La lúdica como estrategia para fortalecer la coordinación visomotora en niños del grado de transición de la institución educativa Gimnasio Campestre Pablo Neruda del municipio Monterrey Casanare

Toloza Melo, Sadie Yulitza; Cisneros Peña, Jainys Johana

dc.contributor.advisor	Basto Cruz, Yenni Alexandra
dc.coverage.spatial	cead_-_yopal
dc.creator	Toloza Melo, Sadie Yulitza
dc.creator	Cisneros Peña, Jainys Johana
dc.date.accessioned	2023-12-09T17:28:00Z
dc.date.available	2023-12-09T17:28:00Z
dc.date.created	2023-12-08
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/58757
dc.description	Trabajo de grado
dc.description.abstract	La construcción de la propuesta pedagógica se centra en una investigación cualitativa, buscando fortalecer la coordinación visomotora en 20 niñas y niños, de 5 a 6 años, pertenecientes al grado de transición de la institución educativa Gimnasio Campestre Pablo Neruda del municipio Monterrey Casanare a través de estrategias lúdicas y recreativas; En consecuencia, ante la falta de métodos actualizados e innovadores por parte del docente de aula, se establecen soluciones que responden a las necesidades de los estudiantes; donde el movimiento, la manipulación y la exploración del entorno que les rodea potencien sus capacidades cognitivas y sociales, proporcionando a niños y docentes herramientas que promuevan la adquisición de aprendizajes efectivos y valores que puedan trascender a sus vidas; Mediante el uso de la técnica de inmersión participativa, la utilización de registros fotográficos y videos, así como el diseño e implementación de secuencias didácticas aplicadas previamente en distintos entornos, se logró potenciar las habilidades visomotoras de los niños. Esto favoreció el desarrollo de experiencias significativas, permitiéndoles disfrutar el proceso y abordar de manera directa cada acción ejecutada por ellos como protagonistas del proceso individual y global. Además, demostraron una capacidad efectiva para adaptarse a cada propuesta planteada, construyendo eficientemente a través de sus propias acciones. Los resultados reflejan un predominio de las habilidades motoras de la población de estudio a medida que se da cumplimiento a los propósitos establecidos, En resumen, se considera que la coordinación visomotora es una habilidad crucial en el desarrollo infantil, ya que contribuye a actividades cotidianas como escribir, colorear y dibujar. Dado que gran parte del aprendizaje se realiza a través de la función visomotora, cualquier alteración en su desarrollo puede causar déficits cognitivos y aumentar la probabilidad de dificultades en el aprendizaje.
dc.format	pdf
dc.title	La lúdica como estrategia para fortalecer la coordinación visomotora en niños del grado de transición de la institución educativa Gimnasio Campestre Pablo Neruda del municipio Monterrey Casanare
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	Coordinación visomotora
dc.subject.keywords	Lúdica
dc.subject.keywords	Recreación
dc.subject.keywords	Infancia
dc.description.abstractenglish	The construction of the pedagogical proposal focuses on qualitative research, seeking to strengthen visual-motor coordination in 20 girls and boys, ages 5 to 6, belonging to the transition grade of the Gimnasio Campestre Pablo Neruda educational institution in the Monterrey Casanare municipality. through recreational activities and recreational strategies; Consequently, in the absence of updated and innovative methods on the part of the classroom teacher, solutions are established that respond to the needs of the students; where movement, manipulation and exploration of the environment that surrounds them enhance their cognitive and social abilities, providing children and teachers with tools that promote the acquisition of effective learning and values that can transcend their lives; Through the use of the participatory immersion technique, the use of photographic records and videos, as well as the design and implementation of didactic sequences previously applied in different environments, it was possible to enhance the children's visual-motor skills. This favored the development of significant experiences, allowing them to enjoy the process and directly address each action carried out by them as protagonists of the individual and global process. Furthermore, they demonstrated an effective capacity to adapt to each proposed proposal, building efficiently through their own actions. The results reflect a predominance of the motor skills of the study population as the established purposes are met. In summary, visual-motor coordination is considered a crucial skill in child development, as it contributes to daily activities such as writing, coloring, and drawing. Since much of learning is done through visual-motor function, any alteration in its development can cause cognitive deficits and increase the likelihood of suffering from learning difficulties.
dc.subject.category	Educación y pedagogía