Encuentros virtuales mediados por las TIC para motivar a los estudiantes a expresarse de manera espontánea y natural utilizando el inglés como lengua extranjera

Córdoba Latriglia, Andrés Felipe

dc.contributor.advisor	Basto Cruz, Yenni Alexandra
dc.coverage.spatial	cead_-_yopal
dc.creator	Córdoba Latriglia, Andrés Felipe
dc.date.accessioned	2023-12-09T17:53:43Z
dc.date.available	2023-12-09T17:53:43Z
dc.date.created	2023-12-10
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/58777
dc.description	Anexos trabajo de grado
dc.description.abstract	Este trabajo es el resumen del descubrimiento, diseño, implementación y el análisis de los resultados de la planeación didáctica y herramienta organizadora: con la cual se realizaron tres, de los siete encuentros sincrónicos, ejecutados con los 6 estudiantes del grupo #13; el cual fue uno de los 4 grupos asignados al docente en formación durante su práctica educativa virtual, bajo la cobertura del curso Pedagogical Practice in Online Environments y escenario de práctica virtual English Vll: English Conversation. Por otro lado, este trabajo se encarga de evidenciar el espacio y seguimiento que se le brindo a los estudiantes de este grupo académico, para que, de manera espontánea, natural y respetuosa, compartieran sus investigaciones-tareas, opiniones y puntos de vista sobre temas controversiales (mociones), las redes sociales (ventajas-desventajas) y el cuidado del medio ambiente (buenas-malas prácticas). Es aquí donde también la pregunta de investigación, planteo el uso de imágenes, videos, sitios web y enlaces, fuesen usados como estrategias facilitadoras de su propio aprendizaje y la creación de discusiones, diálogos realísticos y significativos, exigiendo y motivando un poco, quizás bastante limitado, uso del español (L1) y un mayor aprovechamiento de las herramientas TIC para practicar más la lengua extranjera. Al dar el cumplimiento de lo requerido por la planeación didáctica, se habla sobre el diálogo entre la teoría y la propuesta pedagógica, el marco de referencia, la planeación didáctica, el enfoque didáctico, la implementación de las actividades, y por supuesto, el análisis y discusión de los resultados. Donde se puede resaltar que los chicos y chicas lograron participar en cada una de las 3 actividades-encuentros, de manera natural y activa. Lo cual les ayudo a aprender y mejorar más sus habilidades de escucha, y habla principalmente, en un entorno virtual-remoto. Palabras claves: Espontanea, Uso del L1 (español), planeación didáctica, grupo académico
dc.format	pdf
dc.title	Encuentros virtuales mediados por las TIC para motivar a los estudiantes a expresarse de manera espontánea y natural utilizando el inglés como lengua extranjera
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	Expresarse espontáneamente
dc.subject.keywords	Planeación didáctica
dc.subject.keywords	Grupo académico
dc.subject.keywords	Uso del L1 (español)
dc.description.abstractenglish	This work is the summary of the discovery, design, implementation and analysis of the results of the didactic guide and organizational tool: through which three out of the seven synchronous meetings were carried out with the 6 students of group #13; which was one of the 4 groups assigned to the teacher in training during his educational practice, under the coverage of the course Pedagogical Practice in Online Environments and the virtual scenario called English Vll: English Conversation. On the other hand, this project is responsible for showing evidence of the space and follow-up provided to the students of this academic group, so that, they could, spontaneously and respectfully, share their research-homework, opinions and points of view on controversial issues (motions), social media networks (advantages-disadvantages) and environmental care (good-bad practices). It is also here where the research question was able to propose the use of images, videos, websites and links to be used as facilitating strategies for their own learning and the creation of discussions, realistic and meaningful dialogues, demanding and motivating a little, perhaps quite limited, use of Spanish (L1) and instead show a good command of the foreign language through the application-presence of the ICT tools. In fulfilling the requirements of the didactic guide, it talks about the dialogue between the theory and the pedagogical proposal, the frame of reference, the didactic guide, the didactic approach, the implementation of the activities, and of course, the analysis and discussion of the results. It is worth mentioning that the boys and girls were able to participate in each of the 3 activities/meetings in a natural and organized way, which also helped them to learn about and improve their listening and specially the speaking skill, on a virtual-remote environment. Keywords: Spontaneous(ly), Use of L1 (Spanish), didactic guide, academic group
dc.subject.category	Educación y pedagogía en lenguas extranjeras