| dc.contributor.advisor | Bernate Leyton, Blanca Stella | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_bucaramanga | |
| dc.creator | Aldana Buesaquillo, Eliana Yisel | |
| dc.date.accessioned | 2023-12-13T01:17:24Z | |
| dc.date.available | 2023-12-13T01:17:24Z | |
| dc.date.created | 2023-12-10 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/58932 | |
| dc.description | Trabajo de grado | |
| dc.description.abstract | La importancia del juego y la exploración del medio en el desarrollo de las sesiones didácticas con niños en edad preescolar tiene como objetivo diseñar y adaptar herramientas lúdico didácticas que permitan mediar el desarrollo de las sesiones pedagógicas fuera y dentro del aula de clases con los niños del grado jardín del Colegio Santa María Maggiore con el fin de alcanzar un desarrollo integral. Teniendo como intención demostrar a docentes, agentes educativas, padres de familias y otros los alcances positivos en el desarrollo de habilidades que tienen estas dos actividades rectoras en los procesos de formación de niños menores de 5 años; a su vez aportar a la reflexión de lo indispensable del uso de herramientas palpables, lúdicas y didácticas en el trabajo de la educación inicial, empleando materiales del entorno que pueden ser adaptados y ajustados de acuerdo a la necesidad y/o intención pedagógica. Por esta razón, fue necesario empezar con un proceso de trabajo de campo donde a partir de una observación concientizada se pudo identificar la precisión de involucrar actividades manipulativas y de exploración en los procesos de enseñanza aprendizaje de los estudiantes del grado jardín, actividades que fuesen de acuerdo con su edad y que no solo resultaran divertidas, sino que tuviesen un sentido o simbología pedagógica.
En consecuencia, se evidenció niños participativos en el desarrollo de las sesiones pedagógicas, que interactuaban con sus pares, creativos, y capaces de responder a preguntas socializadoras de un tema específico. En conclusión, involucrar el juego y la exploración del medio a través del uso de herramientas manipulables (juguetes, objetos del entorno, libros, flashcards, alimentos y demás) permiten que los niños aprendan de una manera natural y espontanea donde es el mismo menor el protagonista de su aprendizaje ya que tiene la oportunidad de recrear diferentes escenas y resolver retos que le ayudan al desarrollo cognitivo, social y psicomotriz necesarios para su vida diaria. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | La importancia del juego y la exploración del medio en el desarrollo de las sesiones didácticas con niños de edad preescolar | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Juego | |
| dc.subject.keywords | Exploracion del medio | |
| dc.subject.keywords | Didácticas | |
| dc.subject.keywords | Lúdica | |
| dc.subject.keywords | Ajustes | |
| dc.description.abstractenglish | The importance of play and exploration of the environment in the development of teaching sessions with preschool children aims to design and adapt playful teaching tools that allow mediating the development of pedagogical sessions outside and inside the classroom with preschool children. kindergarten grade at the Santa María Maggiore School in order to achieve comprehensive development. With the intention of demonstrating to teachers, educational agents, parents and others the positive achievements in the development of skills that these two guiding activities have in the training processes of children under 5 years of age; At the same time, contribute to the reflection of the essentiality of the use of palpable, playful and didactic tools in the work of initial education, using materials from the environment that can be adapted and adjusted according to the need and/or pedagogical intention. For this reason, it was necessary to begin with a field work process where, based on conscious observation, it was possible to identify the precision of involving manipulative and exploratory activities in the teaching-learning processes of kindergarten students, activities that were of according to their age and that they were not only fun, but also had a meaning or pedagogical symbology.
Consequently, there was evidence of participatory children in the development of the pedagogical sessions, who interacted with their peers, were creative, and were able to respond to socializing questions on a specific topic. In conclusion, involving play and exploration of the environment through the use of manipulative tools (toys, objects from the environment, books, flash cards, food and so on) allow boys and girls to learn in a natural and spontaneous way where it is necessary. The minor himself is the protagonist of his learning since he has the opportunity to recreate different scenes and solve challenges that help him with the cognitive, social and psychomotor development necessary for his daily life. | |
| dc.subject.category | Educación y Pedagogía | |
