| dc.contributor.advisor | Rubio Castillo, Esmeralda | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_turbo | |
| dc.creator | Ramos Marmolejo, Yusdey Carolina | |
| dc.creator | Vergara Ortega, Luz Estela | |
| dc.date.accessioned | 2023-12-15T01:17:19Z | |
| dc.date.available | 2023-12-15T01:17:19Z | |
| dc.date.created | 2023-12-13 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/59079 | |
| dc.description | https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1exqoGao-SiDUdeJdri7QA6i8gtxb7_1i | |
| dc.description.abstract | El acompañamiento afectivo, es considerado a nivel global como una herramienta fundamental que permite fortalecer y guiar conocimientos previos, impartidos dentro del aula de clases, garantizando de esta forma que el desarrollo integral de niños y niñas sea el apropiado desde su educación inicial, promoviendo de este modo lazos significativos entre los docentes, padres de familia y alumnos, para que así, se consolide un vínculo inquebrantable durante el ciclo escolar.
Mediante esta temática de estudió; se fundamentaron conceptos teóricos adquiridos de algunos autores, los cuales lograron confirmar, que el acompañamiento afectivo juega un papel importante en la vida educativa de cada menor, ya que así se estimulan conocimientos que pueden ser de suma importancia para el infante, logrando que el menor se interesé por ser mejor cada día; otro método que se implementó durante este ejercicio pedagógico, fue la observación e investigación en la población intervenida, para de ahí identificar la problemática presentada y luego a través de múltiple herramientas pedagógicas, consolidar buenos resultado; resultados que fueron guiados por medio de actividades pedagógicas, material esencial para consolidar buenas práctica educativas dentro del aula de clase, logrando de ese modo incentivar y motivar saberes esenciales para la educación.
Después, de lograr una correcta intervención pedagógica con la población intervenida, se puede concluir expresando, que fue bueno hacer uso de la temática relacionada con el acompañamiento afectivo, ya que dejó como resultados un buen uso de materiales de estudio, un conocimiento de las formas, como se interviene una población, un interés por respaldar a los niños y niñas de esta institución, lo más importante una motivación e interés por parte de los estudiantes, ya que se pudo demostrar que por medio de las actividades rectoras ( arte, juego, exploración del medio y la literatura), se pueden consolidar aprendizajes significativos dentro de una aula de clase; determinando que una educación con amor, dedicación, compromiso y visión es una educación de calidad, expresada en cualquier ámbito laboral, porque existen raíces bien difundida desde el inicio de ellas, por lo cual se consiguen excelente resultado educativo. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Acompañamiento afectivo una herramienta pedagógica en el aula de clase | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Acompañamiento | |
| dc.subject.keywords | Calidad | |
| dc.subject.keywords | Educación | |
| dc.subject.keywords | Pedagogía | |
| dc.subject.keywords | Resultados | |
| dc.description.abstractenglish | Affective accompaniment is considered globally as a fundamental tool that allows strengthening and guiding prior knowledge, taught within the classroom, thus guaranteeing that the integrated development of boys and girls is appropriate from their initial education, thereby promoting significant ties between teachers, parents and students, so that an unbreakable bond is consolidated during the school year.
Through this topic of study, theoretical concepts acquired from some authors were based, which managed to confirm that emotional accompaniment plays an important role in the educational life of each minor, since in this way knowledge is stimulated that can be of utmost importance for the child. infant, making the minor interested in being better every day; Another method that was implemented during this pedagogical exercise was observation and research in the intervened population, to identify the problems presented and then, through multiple pedagogical tools, consolidate good results; results that were guided through pedagogical activities, essential material to consolidate good educational practices within the classroom, thus managing to encourage and motivate essential knowledge for education.
After achieving a correct pedagogical intervention with the intervened population, it can be concluded by expressing that it was good to make use of the theme related to emotional support, since it left as results a good use of study materials, a knowledge of the forms, how a population is intervened, an interest in supporting the boys and girls of this institution, the most important thing is a motivation and interest on the part of the students, since it could be demonstrated that through the guiding activities (art, play, exploration of the environment and literature), significant learning can be consolidated within a classroom; determining that an education with love, dedication, commitment and vision is a quality education, expressed in any work environment, because there are well-spread roots from the beginning, which is why excellent educational results are achieved. | |
| dc.subject.category | pedagogía y educación infantil | |