| dc.contributor.advisor | Pineda Rojas, Gustavo Adolfo | |
| dc.coverage.spatial | udr_-_tumaco | |
| dc.creator | Preciado Portocarrero, Ingrid Daniela | |
| dc.creator | Gonzales Calonge, Jenny Alexa | |
| dc.date.accessioned | 2023-12-15T17:02:17Z | |
| dc.date.available | 2023-12-15T17:02:17Z | |
| dc.date.created | 2023-12-14 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/59114 | |
| dc.description | Anexo trabajo de grado | |
| dc.description.abstract | El proyecto pedagógico se fundamentó en favorecer el aprendizaje lógico matemático por medio del juego como actividad eficiente en las niñas de primero que cuenta con edad entre 6 y 7 años de la institución educativa santa teresita del municipio de Tumaco- Nariño. De esta misma forma se implementa la investigación como principal enfoque cualitativo, siguiendo una secuencia se desarrolló diario de campo para plasmar los contenidos que se desarrollaron, de igual manera se utilizó la técnica de observación participante. Dentro de esta propuesta pedagógica se realizó el tema desarrolló del pensamiento lógico matemático el cual se logró identificar una situación problema que imparte desde las clases tradicionales que se han estado utilizando en el contexto educativo a las estudiantes, las niñas hacen caso omiso a la información que les brinda la docente y se sentían desmotivadas a participar de las clases de matemáticas, expuesta la situación anterior para dar desarrollo a la propuesta diseñada se hizo la planeación de una secuencia didáctica que tiene como título “jugando aprendemos en el maravillo mundo de las matemáticas” en esta se diseñan y se implementan tres experiencias de aprendizajes innovadoras a través del juego estas fueron muy importante para dar solución a la problemática planteada y de esta manera fortalecer las habilidades y el aprendizaje lógico matemático en las estudiantes y motivarlas a participar de manera dinámica en las clases implementadas en el entorno educativo. Finalmente, se dan a conocer los resultados que se lograron obtener de acuerdo con la secuencia didáctica a través de la reflexión crítica donde se puede evidenciar que la secuencia didáctica mencionada anteriormente fue indispensable para dar solución dicha problemática | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Fortalecimiento del desarrollo del pensamiento lógico matemático en las estudiantes de primero de la institución educativa santa teresita del municipio de Tumaco-Nariño | |
| dc.type | Proyecto aplicado | |
| dc.subject.keywords | Lógica matemática | |
| dc.subject.keywords | Juego | |
| dc.subject.keywords | Aprendizaje | |
| dc.subject.keywords | Niñas | |
| dc.description.abstractenglish | The pedagogical project was based on promoting logical mathematical learning through play as an efficient activity in first-grade girls between 6 and 7 years old at the Santa Teresita educational institution in the municipality of Tumaco-Nariño. In this same way, the research is implemented as the main qualitative approach, following a sequence, a field diary was developed to capture the contents that were developed, in the same way the participant observation technique was used. Within this pedagogical proposal, the theme of mathematical logical thinking was developed, which was able to identify a problem situation that is taught from the traditional classes that have been used in the educational context to the students, the girls ignore the information that The teacher provided them and they felt unmotivated to participate in mathematics classes. The previous situation was exposed to develop the designed proposal, planning a didactic sequence whose title was "by playing we learn in the wonderful world of mathematics." In this, three innovative learning experiences are designed and implemented through play. These were very important to provide a solution to the problem raised and in this way strengthen the skills and logical mathematical learning in the students and motivate them to participate dynamically in the classes implemented in the educational environment. Finally, the results that were obtained according to the didactic sequence through critical reflection are made known, where it can be evidenced that the previously mentioned didactic sequence was essential to solve said problem | |
| dc.subject.category | Educación y pedagogía | |
