| dc.contributor.advisor | Saenz Ladino, Henry Albeiro | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_Sogamoso | |
| dc.creator | Rodriguez Cujaban, Viviana Consuelo | |
| dc.date.accessioned | 2023-12-18T16:38:29Z | |
| dc.date.available | 2023-12-18T16:38:29Z | |
| dc.date.created | 2023-12-15 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/59227 | |
| dc.description | Anexos trabajo de grado | |
| dc.description.abstract | El presente proyecto de acción pedagógica se presenta como opción de grado para la licenciatura en pedagogía infantil de la universidad nacional abierta y a distancia, siendo el diplomado de practica e investigación pedagógica un instrumento que me permite como docente en formación plantearme una serie de interrogantes para la elaboración e implementación de una secuencia didáctica en un entorno educativo. En este caso el centro de desarrollo infantil semillas del saber ubicado en el departamento de Boyacá municipio de Sogamoso dirección carera 12 N° 4-65 Barrio santa catalina, donde se pudo observar que a los niños les cuesta expresarse, opinar, ser críticos, es por eso que la siguiente propuesta de acción pedagógica busca promover el desarrollo de habilidades comunicativas a través de la literatura una de las actividades rectoras en la educación inicial. Contando de espacios enriquecidos agradables importante para el goce de la literatura a través del uso de la lectura en voz alta de cuentos, dramatizados, uso de teatrino, coplas adivinanzas, trabalenguas, fabulas, así como la lectura de cuentos de tradición oral y el rescate de los mismos.
Con la implementación de la secuencia didáctica “Contágiate de la literatura” se les garantiza a los infantes espacios significativos y se potencia su imaginación, pensamiento crítico, curiosidad, permitiéndoles ser los protagonistas de mundos imaginarios, apropiándolos de su narrativa, expresión, gesticulaciones y generando el gusto por la lectura, donde adquieren nuevos vocablos aforan sentimientos y emociones y experiencias, que los inspiran a sentir y pensar. Además, que pierden el miedo a hablar en público expresando sus intereses y creando hipótesis, reflexionando ante lo leído, gestando grandes líderes para la comunidad. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | La literatura infantil como estrategia didáctica para promover el desarrollo de habilidades comunicativas en niños y niñas de 3 a 5 años | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Literatura | |
| dc.subject.keywords | Pedagogía | |
| dc.subject.keywords | Educación | |
| dc.subject.keywords | Estrategias | |
| dc.subject.keywords | Infancia | |
| dc.description.abstractenglish | This pedagogical action project is presented as a degree option for the degree in children's pedagogy at the national open and distance university, with the diploma in pedagogical practice and research being an instrument that allows me as a teacher in training to ask myself a series of questions for the development and implementation of a didactic sequence in an educational environment. In this case, the seeds of knowledge child development center located in the department of Boyacá, municipality of Sogamoso, address career 12 No. 4-65 Barrio Santa Catalina, where it was observed that children find it difficult to express themselves, give their opinions, be critical, it is That is why the following proposal for pedagogical action seeks to promote the development of communication skills through literature, one of the guiding activities in initial education. Telling about pleasant enriched spaces important for the enjoyment of literature through the use of reading aloud of stories, dramatized, use of theater, couplets, riddles, tongue twisters, fables, as well as the reading of oral tradition stories and rescue thereof.
With the implementation of the didactic sequence “Get infected with literature” children are guaranteed meaningful spaces and their imagination, critical thinking, and curiosity are enhanced, allowing them to be the protagonists of imaginary worlds, appropriating their narrative, expression, gestures and generating the love of reading, where they acquire new words, gather feelings and emotions and experiences, which inspire them to feel and think. In addition, they lose their fear of speaking in public, expressing their interests, and creating hypotheses, reflecting on what they have read, creating great leaders for the community. | |
| dc.subject.category | Educación y pedagógia | |
