El impacto de las actividades lúdicas en el desarrollo de las competencias multiplicativas en los estudiantes del grado séptimo

Abstract

El presente estudio investiga las dificultades en la multiplicación de estudiantes de séptimo grado en la institución educativa urbana San José de Ebéjico. Se hace uso de un enfoque cualitativo con una investigación acción que permite dar solución a problemas identificadas como la memorización deficiente de las tablas de multiplicar, confusión en algoritmos y falta de comprensión conceptual. Las teorías de Piaget y Vygotsky guían el diseño de estrategias pedagógicas, enfatizando la importancia de la interacción social y herramientas culturales en el aprendizaje. Los resultados muestran que los estudiantes omiten pasos en la resolución de problemas y dependen de calculadoras, lo que lleva a errores en la alineación de unidades y decenas. Estas dificultades se originan en una base débil desde la primaria y una comprensión inadecuada de la multiplicación como suma. Se recomienda fortalecer la comprensión conceptual, utilizar recursos educativos y brindar apoyo continuo para mejorar la enseñanza de la multiplicación y el rendimiento académico en matemáticas. Mostrados resultados positivos, permitiendo mejorar el rendimiento y desarrollar competencias donde los estudiantes mostraron interés por lograr lo propuesto para la comprensión del tema matemático, obteniendo buenos resultados para su desempeño en las actividades lúdicas propuestas.