Mejorando el interés y comprensión de la historia de la filosofía a través del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en los estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Técnica Industrial de Tibasosa

Abstract

El estudio se enfocó en enriquecer el interés y la comprensión de la historia de la filosofía en estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Técnica Industrial de Tibasosa mediante el uso del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Se llevó a cabo como parte del Diplomado de profundización "Práctica e Investigación Pedagógica". La investigación cualitativa y la Investigación acción pedagógica se entrelazaron para diseñar unidades didácticas del ABP centradas en problemas filosóficos, involucrando activamente a los estudiantes. Durante la implementación, se fomentaron discusiones enriquecedoras y se proporcionó acceso a recursos adecuados. La evaluación del impacto del ABP se basó en mediciones de rendimiento académico, participación y opiniones de los estudiantes. Los resultados demostraron mejoras notables en el interés y la comprensión de la historia de la filosofía. Los estudiantes se comprometieron activamente en la resolución de problemas, lo que generó mayor motivación y compromiso con la asignatura. Además, se observó un aumento significativo en el rendimiento académico y una participación más activa en las discusiones en clase. La investigación acción pedagógica fue fundamental, integrando a docentes y estudiantes como agentes activos en la planificación, ejecución y evaluación de las estrategias educativas. Esta integración permitió ajustar continuamente las prácticas pedagógicas, promoviendo una enseñanza más dinámica y comprometida. Por tanto, el ABP se revela como un enfoque efectivo para revitalizar la enseñanza de la filosofía, haciéndola más relevante y participativa para los estudiantes. Dentro del marco del Diplomado de Profundización "Práctica e Investigación Pedagógica", este proyecto se destaca como un ejemplo valioso de mejora continua en la práctica educativa.