| dc.contributor.advisor | Pascuas Muñoz, Natalia Del Pilar | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_josé_acevedo_y_gómez | |
| dc.creator | Morales Aguirre, Nury Geraldyne | |
| dc.date.accessioned | 2024-01-15T16:34:44Z | |
| dc.date.available | 2024-01-15T16:34:44Z | |
| dc.date.created | 2023-12-25 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/59914 | |
| dc.description.abstract | La propuesta pedagógica se centra en fortalecer la inteligencia socioemocional de niños y niñas
de 4 a 5 años en el jardín infantil personitas del milenio en la ciudad de Bogotá, la iniciativa
surge como respuesta a cambios de comportamiento y desinterés observados en los estudiantes,
respaldada por teorías que destacan la importancia de las habilidades emocionales para el éxito en
la vida, la siguiente propuesta subraya la influencia crucial de la gestión emocional en el
bienestar y rendimiento académico. La metodología implementada se basó en la ejecución de una
secuencia didáctica con actividades específicamente diseñadas para abordar la gestión emocional,
la interacción social y el desarrollo de la empatía en los niños y niñas del grado kínder, los
resultados obtenidos de esta intervención son alentadores, ya que evidencian mejoras
significativas en la comprensión emocional, habilidades sociales y capacidad de resolución de
conflictos por parte de los estudiantes. Se genero adaptabilidad del docente y su capacidad para
reflexionar posteriormente sobre las actividades implementadas se destacan como fortalezas
clave del proceso, sin embargo, durante esta reflexión, también se identificaron áreas de mejora,
como la necesidad de una planificación más detallada de las actividades y la introducción de una
mayor variedad de recursos didácticos para evitar desorganizaciones en el aula y garantizar una
comprensión más completa por parte de los estudiantes. La propuesta pedagógica se percibe
como enriquecedora, generando transformaciones significativas en la perspectiva y enfoque del
docente hacia la educación socioemocional, a pesar de los éxitos, se reconocen desafíos
relacionados con la diversidad de los estudiantes, lo que se sugiere la necesidad de una mayor
adaptabilidad y generar ajustes más frecuentes y específicos en tiempo real.
Palabras claves: Inteligencia socioemocional, infancia, lúdico-pedagógicas. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Fortaleciendo la inteligencia socioemocional en niños y niñas de 4 a 5 años del Jardín Infantil Personitas del Milenio a través de estrategias lúdico-pedagógicas | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Inteligencia socioemocional | |
| dc.subject.keywords | Infancia | |
| dc.subject.keywords | Lúdico-pedagógicas | |
| dc.description.abstractenglish | The pedagogical action project focuses on strengthening the socioemotional intelligence of 4 to
5-year-old boys and girls at the personitas del milenio kindergarten in Bogotá. The initiative
arises in response to observed behavioral changes and disinterest among students, supported by
theories emphasizing the importance of emotional skills for success in life. This proposal
underscores the crucial influence of emotional management on well-being and academic
performance. The implemented methodology was based on the execution of a didactic sequence
with activities specifically designed to address emotional management, social interaction, and
empathy development in kindergarten children. The obtained results from this intervention are
encouraging, demonstrating significant improvements in emotional understanding, social skills,
and conflict resolution abilities among students. Teacher adaptability and the ability to reflect on
the implemented activities stand out as key strengths of the process. However, areas for
improvement were identified during this reflection, such as the need for more detailed activity
planning and the introduction of a greater variety of didactic resources to avoid disorganization in
the classroom and ensure a more comprehensive understanding by students. The pedagogical
proposal is perceived as enriching, bringing about significant transformations in the teacher's
perspective and approach to socioemotional education. Despite the successes, challenges related
to student diversity are acknowledged, suggesting the need for greater adaptability and more
frequent, specific adjustments in real-time.
Keywords: Socioemotional intelligence, childhood, playful-pedagogical approaches. | |
| dc.subject.category | Educación y pedagogía | |
