| dc.contributor.advisor | Loaiza, Héctor Bairon Camilo | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_josé_celestino_mutis | |
| dc.creator | Parra Bulla, Carolina | |
| dc.date.accessioned | 2024-04-02T22:13:54Z | |
| dc.date.available | 2024-04-02T22:13:54Z | |
| dc.date.created | 2024-03-19 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/60587 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación busca analizar desde un enfoque cualitativo la forma como se conciben los procesos formativos rurales, asumiendo este ejercicio como un elemento pedagógico emancipador. Dicha exploración surge, a partir de un grupo de mujeres campesinas inscritas al Programa de alfabetización, educación básica y media de la UNAD, en convenio con el Ministerio del Interior. Los procesos formativos en zonas rurales se asocian a la educación popular como sistemas que redefinen los mecanismos pedagógicos que durante muchos años se instauraron educativamente en sectores sociales populares. Por lo tanto, conceptos como conciencia, transformación social y construcción del pensamiento se apropian en esta investigación como pilares de los planteamientos de la pedagogía del oprimido de Paulo Freire, con el propósito de analizar el impacto que estos tienen en la forma de vida rural, interpretando desde su expresión y que hacer, el grado de liberación que adquieren a través del relato. Es una ruta investigativa que busca construir memoria del proceso formativo rural y de consolidar un referente científico de las comunidades históricamente excluidas, con el interés de acercarse a la realidad de las mujeres campesinas del país que asumen el reto de educarse. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Voces de mujeres campesinas narraciones desde la formación | |
| dc.type | Proyecto aplicado | |
| dc.subject.keywords | Mujeres campesinas, Pedagogía del oprimido, Historias de vida, Memoria, Emancipación. | |
| dc.description.abstractenglish | The present research seeks to analyze from a qualitative approach the way in which literacy processes are conceived, assuming this exercise as an emancipatory pedagogical element. This exploration arises from a group of rural women enrolled in the UNAD literacy, basic and secondary education program, in agreement with the Ministry of the Interior. Educational processes in rural areas are associated with popular education as systems that redefine the pedagogical mechanisms that for many years were educationally established in popular social sectors. Therefore, concepts such as consciousness, social transformation and construction of thought are appropriated in this research as pillars of the approaches of Paulo Freire's pedagogy of the oppressed, with the purpose of analyzing the impact that these have on the rural way of life, interpreting from their expression and what to do, the degree of liberation they acquire through the story. It is a research route that seeks to build memory of the educational process of rural literacy and to consolidate a scientific reference for historically excluded communities, with the interest of getting closer to the reality of rural women in the country who take on the challenge of educating themselves. | |
