Propuesta pedagógica y didáctica para abordar algunos contenidos en los componentes métrico y espacial en el área de matemáticas en la educación por ciclos (Ciclo III)

Abstract

Esta investigación se realiza en el marco del diplomado de Profundización como opción de grado de Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Se llevó a cabo desde la necesidad de abordar algunos contenidos pertinentes al Ciclo III en la Fundación Dunamis en una sede en Cartagena en cuanto al área de las matemáticas con unos contenidos referidos a los componentes geométricos y métricos, debido a que la población tiene unas competencias muy bajas en general. En este sentido, fue pertinente abordarlos fomentando estrategias pedagógicas y didácticas que involucraran el modelo por competencias en donde fuera el punto de partida los saberes previos enfocados al aprendizaje significativo por la promoción de las habilidades y el desarrollo del ser integral con los tres saberes conocidos y fundamentando el saber convivir, a partir de aprendizajes como el reconocimiento y diferenciación de algunas figuras y cuerpos geométricos, además sus componentes y relaciones en cuanto al componente geométrico y el manejo de unidades de longitud, conversiones, medidas de las figuras y cuerpos geométricos por el componente métrico. Se propuso involucrar diferentes estrategias de enseñanza para abarcar estilos y ritmos de aprendizajes diversos dados por las características heterogéneas del grupo y las condiciones de competencias tan bajas. Las estrategias utilizadas desde los recursos como, los que median el aprendizaje auditivo por el uso de recursos tecnológicos y las orientaciones, visual por el uso de las Tics, específicamente, presentaciones, recursos de internet y uso de Geogebra, y kinestésico por el uso de material concreto y de herramientas de medición propias de la geometría. En esta investigación cualitativa, se pone en práctica en enfoque de Acción Participación Educativa de manera que permita reflexionar sobre la práctica docente, dando oportunidad de generar nuevos significados al proceso con el objetivo de constituirse en factor de calidad en la formación no solo de estudiantes, sino de los docentes que estamos en formación o ejercicio. Aunque se comprueba que no se obtienen los objetivos completamente; los resultados son satisfactorios entendiendo que es parte del proceso el mejorar continuamente por medio de la reflexión, los ajustes y resignificación, y la continuidad en el tiempo del desarrollo de las competencias.