La escritura emergente en niños y en niñas del grado preescolar de la Institución Educativa Sor Matilde Sastoque sede el Socorro en San Martín (Cesar) a través del juego durante el primer semestre 2024

Abstract

Este documento es producto de un ejercicio de investigación formativa, en calidad de opción de grado, que permitió hacer reflexiones sobre la práctica y la investigación educativa. Al respecto, este estudio se desarrolló en la institución educativa Sor Matilde Sastoque, sede el Socorro, del municipio de San Martín, Cesar, con niños entre edades comprendidas entre 4 a 6 años que cursan preescolar. El objetivo general fue favorecer la escritura emergente en niños del grado preescolar de la institución Educativa Sor Matilde Sastoque, sede el Socorro, en San Martín (Cesar), a través del juego durante el primer semestre de 2024 y un método de análisis sobre la acción en el marco de la implementación de una secuencia didáctica denominada “Aprendamos a escribir jugando”, compuesta por tres actividades. Este ejercicio investigativo permitió concluir que, a través de la implementación de actividades de escritura emergente con los estudiantes del grado preescolar de la Institución Educativa Sor Matilde Sastoque, se ha demostrado ser altamente beneficiosa en varios aspectos, como el ayudarles a desarrollar su escritura emergente, ya que a la mayoría de los niños les cuesta mucho hacerlo y por ello se dispuso de unas actividades en las cuales se implementaron en función de ello. Antes de la realización de estas actividades, a los niños les resultaba difícil aprender sobre letras y cómo formarlas, ya que carecían de práctica para escribirlas correctamente. Es importante resaltar que el proceso de aprendizaje de la escritura emergente varía de un niño a otro, y es fundamental ofrecerles apoyo, paciencia y oportunidades de práctica para que puedan desarrollar estas habilidades de manera gradual y efectiva. Dicho esto, es importante visualizar a la luz de la realidad que se vivió con los niños de la institución el ánimo y deseo que evidenciaran para ellos el haber realizado estas actividades contempladas dentro de una secuencia didáctica que dieron sentido tangible a fortalecer la escritura emergente en esos niños de preescolar. Por lo tanto, se establece que se ha satisfecho esa carencia percibida por los niños y sus logros como resultado de alcanzar los objetivos.