| dc.contributor.advisor | Cleves Suaza, Gina Patricia | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_pamplona | |
| dc.creator | Jauregui Duarte, Cristian Daniel | |
| dc.date.accessioned | 2024-05-29T16:06:28Z | |
| dc.date.available | 2024-05-29T16:06:28Z | |
| dc.date.created | 2024-05-15 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/61982 | |
| dc.description.abstract | El presente estudio se centra en la implementación de la secuencia didáctica “Inmersión Digital y Colaborativa” en el Club de Estudio “Aprendiendo Juntos” en Pamplona, Colombia, con el objetivo de evaluar cómo esta estrategia pedagógica, respaldada por plataformas digitales, influye en el desarrollo de competencias de los estudiantes. Basándose en las teorías de Vygotsky y Piaget y adaptando la enseñanza a las características individuales de los estudiantes, se diseñó e implementó la secuencia didáctica, considerando plataformas digitales como aliadas y fusionando constructivismo y diferenciación según niveles. Se adaptaron las actividades para atender las necesidades y estilos de aprendizaje de los participantes, promoviendo la colaboración, la reflexión y la creatividad.
Los resultados muestran avances significativos en el desarrollo de competencias digitales, colaborativas y creativas, aunque se identificaron áreas de mejora, como la necesidad de mayor apoyo individualizado y una distribución más igualitaria de roles y responsabilidades dentro de los equipos. La implementación de la secuencia didáctica ha sido un proceso enriquecedor que ha permitido explorar el impacto del uso de plataformas digitales en el desarrollo de competencias de los estudiantes, destacando la importancia de seguir explorando nuevas estrategias pedagógicas centradas en el uso de tecnología para promover un desarrollo de competencias relevante para todos los estudiantes. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Diseño e implementación de una estrategia pedagógica constructivista, basada en el uso de plataformas digitales en el Club de Estudio 'Aprendiendo Juntos', Pamplona, Colombia (2024) | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Plataformas digitales | |
| dc.subject.keywords | Inmersión digital | |
| dc.subject.keywords | Secuencia didáctica | |
| dc.subject.keywords | Aprendizaje significativo | |
| dc.subject.keywords | Competencias socioemocionales | |
| dc.description.abstractenglish | This study focuses on the implementation of the didactic sequence "Digital and Collaborative Immersion" in the Study Club "Learning Together" in Pamplona, Colombia, aiming to evaluate how this pedagogical strategy, supported by digital platforms, influences the development of student competencies. Based on the theories of Vygotsky and Piaget and adapting teaching to the individual characteristics of the students, the didactic sequence was designed and implemented, considering digital platforms as allies and merging constructivism and differentiation according to levels. Activities were adapted to meet the needs and learning styles of the participants, promoting collaboration, reflection, and creativity.
The results show significant progress in the development of digital, collaborative, and creative competencies, although areas for improvement were identified, such as the need for more individualized support and a more equitable distribution of roles and responsibilities within the teams. The implementation of the didactic sequence has been an enriching process that has allowed for the exploration of the impact of using digital platforms on the development of student competencies, highlighting the importance of continuing to explore new pedagogical strategies centered on the use of technology to promote relevant competency development for all students. | |
| dc.subject.category | Escuela de Ciencias de la Educación - ECEDU | |
