| dc.contributor.advisor | Cleves Suaza, Gina Patricia | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_ocaña | |
| dc.creator | Bayona Pacheco, Eulises Mauricio | |
| dc.date.accessioned | 2024-05-30T17:06:04Z | |
| dc.date.available | 2024-05-30T17:06:04Z | |
| dc.date.created | 2024-05-29 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/62037 | |
| dc.description.abstract | El estudio investiga el impacto de las situaciones económicas y familiares en el desempeño
académico de los estudiantes de grado 11 en el Instituto Técnico Agrícola de Convención, Norte
de Santander, Colombia. La investigación busca entender cómo estas situaciones influyen en la
participación y el rendimiento estudiantil desde una perspectiva cualitativa. Se revisaron teorías
de Pierre Bourdieu, Paulo Freire y Bowles y Gintis, que sostienen que el origen socioeconómico
afecta significativamente las oportunidades educativas y los resultados académicos. Además, se
examinaron investigaciones sobre la importancia de la reflexión crítica en la mejora de la
práctica docente. El método utilizado incluyó una revisión bibliográfica detallada y el análisis de
investigaciones previas sobre problemáticas similares. Los resultados subrayan la necesidad de
un enfoque crítico y reflexivo en la educación, así como la implementación de estrategias
pedagógicas inclusivas que aborden las desigualdades socioeconómicas y familiares en el
contexto estudiantil. En conclusión, el estudio resalta la importancia de considerar las
condiciones socioeconómicas y familiares como factores determinantes en el desempeño
académico y propone medidas pedagógicas y políticas para promover la equidad y la inclusión
en la educación, garantizando oportunidades justas y equitativas para todos los estudiantes. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Impacto de las situaciones económicas y familiares en el desempeño académico de estudiantes de grado 11 en el Instituto Técnico Agrícola de Convención | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Socioeconómico | |
| dc.subject.keywords | Rendimiento | |
| dc.subject.keywords | Familia | |
| dc.subject.keywords | Equidad | |
| dc.subject.keywords | Inclusión | |
| dc.description.abstractenglish | The study investigates the impact of economic and family situations on the academic
performance of 11th-grade students at the Instituto Técnico Agrícola de Convención, located in
Norte de Santander, Colombia. The primary research question aims to understand how these
situations influence student participation and performance from a qualitative perspective.
Various theoretical contributions exploring the relationship between socioeconomic and family
contexts and academic performance were reviewed. Theories from Pierre Bourdieu, Paulo Freire,
and Bowles and Gintis, among others, highlight that socioeconomic background significantly
impacts educational opportunities and academic outcomes. Additionally, the importance of
critical reflection in the continuous improvement of teaching practice was examined through
action research studies. The methodology involved a detailed bibliographic review of the main
concepts and theories related to the topic, as well as an analysis of previous research addressing
similar issues. The findings revealed the need to promote a critical and reflective approach in
educational practice, and to implement inclusive pedagogical strategies that address
socioeconomic and family inequalities present in the student context. In conclusion, this study
underscores the importance of considering students' socioeconomic and family conditions as
determining factors in their academic performance. It proposes the implementation of
pedagogical measures and policy actions aimed at promoting equity and inclusion in education,
to ensure fair and equitable educational opportunities for all students. | |
| dc.subject.category | Educación y filosofía | |
