Empowering EFL learners: exploring the role of flipped learning in nurturing metacognitive abilities beyond traditional approaches

Abstract

Dentro del ámbito educativo, ha habido un énfasis creciente en la incorporación de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), las cuales anteriormente no recibían tanta atención, y los esfuerzos no se ejecutaban de manera tan efectiva. Su implementación ha proporcionado enfoques, materiales y técnicas de instrucción nuevas para asegurar que los estudiantes reciban una educación adaptada a diversos ritmos de aprendizaje. Esta investigación aborda los desafíos en la incorporación de la tecnología dentro del contexto educativo colombiano, investigando el impacto de implementar el enfoque de aprendizaje invertido en el desarrollo de habilidades metacognitivas entre estudiantes de sexto grado de inglés como lengua extranjera (EFL) en un colegio bilingüe privado en la ciudad de Cali, Colombia. Este estudio se centró en entregar contenido instructivo en línea por medio de la metodología de Aprendizaje Invertido antes de la clase y utilizar el tiempo en clase para actividades de aprendizaje activo. Al aprovechar la tecnología, el investigador buscaba comprender cómo el aprendizaje invertido influía en el desarrollo de habilidades metacognitivas, ofreciendo valiosas contribuciones a la investigación educativa. Además, buscaba superar las barreras para la exposición auténtica al lenguaje y la práctica significativa del idioma para estudiantes de sexto grado. El estudio reconoció limitaciones en la generalización a otros contextos y resaltó la importancia de futuras investigaciones que exploren dimensiones adicionales del aprendizaje invertido. Los hallazgos sugieren una correlación positiva entre el factor del aula invertida y el nivel de desarrollo significativo de habilidades metacognitivas entre los estudiantes de sexto grado que asisten al colegio bilingüe privado. El investigador espera que los hallazgos puedan alentar a otros educadores a considerar la integración de enfoques de aprendizaje invertido en sus prácticas docentes, potencialmente mejorando la calidad educativa en las aulas de EFL.