El origami como herramienta gamificada en los procesos de enseñanza aprendizaje de la geometría en estudiantes de octavo grado en la institución educativa indígena san juan bosco, leticia, amazonas

Abstract

El trabajo de grado tuvo como fin caracterizar el uso de la técnica de origami como herramienta gamificada en los procesos de enseñanza aprendizaje de la geometría en estudiantes de octavo grado (8°-03) de la Institución Educativa Indígena San Juan Bosco (Leticia, Amazonas). Para ello, adoptó un enfoque cualitativo, y priorizó el uso de instrumentos y técnicas de recolección y análisis de la información, como la observación participante, realización de encuestas (de caracterización y de satisfacción), y aplicación de talleres. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes. De su ejecución cabe destacar la mejora en el desempeño académico del área de matemáticas, como producto de la intervención en el aula de recursos didácticos -secuencias didácticas-, orientados a mejorar el aprendizaje de las nociones de a.) punto y recta, b.) clasificación de rectas y ángulos, c.) clasificación de figuras geométricas y d.) figuras regulares e irregulares. Además del aumento de la concentración, confianza en sí mismo, tolerancia al fracaso y desarrollo del pensamiento lógico-matemático, espacial y crítico, a partir de la argumentación. El involucramiento de recursos didácticos y de aprendizajes, facilita la socialización de los conocimientos respectivos del área, motivando al estudiante a retarse con respecto al desarrollo de la motricidad fina-gruesa, la percepción del espacio, la aplicación de conceptos de geometría y otros más abstractos. Mientras, que, del lado docente, favorece el desarrollo de habilidades referidas a uso de materiales útiles al proceso de enseñanza-aprendizaje, que enriquecen su experiencia pedagógica y vivencial, generando autoconciencia frente a la actualización en la forma de enseñar geometría y, en especial, de activar las destrezas de los estudiantes frente a la comprensión del uso de las matemáticas en sus contextos más inmediatos.