| dc.contributor.advisor | Rodríguez Torres, Anyi Marcela | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_josé_acevedo_y_gómez | |
| dc.creator | Ruiz Santana, Aleyda | |
| dc.creator | Medina Rodríguez, Laura Medina | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-19T19:21:03Z | |
| dc.date.available | 2024-11-19T19:21:03Z | |
| dc.date.created | 2024-11-14 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/64616 | |
| dc.description.abstract | El proyecto de intervención pedagógica en el colegio Kapeirot, Bogotá, tiene como objetivo principal fortalecer las habilidades socioemocionales de los estudiantes de grado primero, mediante el uso del juego teatral, como estrategia para mejorar la regulación emocional. Basado en teorías que mencionan las habilidades socioemocionales, es decir, busca que los niños desarrollen competencias como la empatía, el autocontrol y el trabajo en equipo, fundamentales para la convivencia y la construcción de ciudadanía. El estudio emplea una metodología de investigación-acción, desde la reflexión continua y la adaptación de las prácticas pedagógicas significativas, en relación con las necesidades individuales y grupales de los estudiantes. La intervención se organizó en una secuencia didáctica de tres sesiones: exploración de emociones, fortalecimiento de la empatía y expresión teatral de sentimientos. Durante estas sesiones, se emplearon actividades lúdicas y técnicas de gamificación para motivar la participación y fomentar un ambiente de confianza. Los resultados indican que el juego teatral es una herramienta efectiva para el desarrollo de habilidades socioemocionales, ya que los estudiantes lograron identificar y regular sus emociones, además de fortalecer competencias de comunicación y cooperación. La implementación evidenció también áreas de mejora, como la necesidad de incorporar dinámicas individuales o técnicas de relajación para estudiantes con mayores dificultades de integración. Concluimos que el juego teatral puede ser replicado en otros contextos educativos y adaptado a las características de diversos grupos, favoreciendo el aprendizaje socioemocional y un ambiente escolar armónico para las infancias. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Habilidades socioemocionales en niños de grado primero del colegio Kapeirot: mediante el juego teatral para la regulación emocional durante el año 2024 | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Regulación | |
| dc.subject.keywords | Socioemocional | |
| dc.subject.keywords | Juego | |
| dc.subject.keywords | Teatral | |
| dc.subject.keywords | Habilidades | |
| dc.description.abstractenglish | The main objective of the pedagogical intervention project at Kapeirot School, Bogota, is to strengthen the socioemotional skills of first grade students using theatrical play as a strategy to improve emotional regulation. Based on theories that mention socioemotional skills, it seeks that children develop competencies such as empathy, self-control and teamwork, which are fundamental for coexistence and citizenship building. The study employs an action-research methodology, from continuous reflection and adaptation of significant pedagogical practices, in relation to the individual and group needs of the students. The intervention was organized in a didactic sequence of three sessions: exploration of emotions, strengthening of empathy and theatrical expression of feelings. During these sessions, playful activities and gamification techniques were used to motivate participation and foster an atmosphere of trust. The results indicate that the theatrical game is an effective tool for the development of socioemotional skills, since the students were able to identify and regulate their emotions, as well as strengthen communication and cooperation skills. The implementation also showed areas for improvement, such as the need to incorporate individual dynamics or relaxation techniques for students with greater integration difficulties. We conclude that the theatrical game can be replicated in other educational contexts and adapted to the characteristics of different groups, favoring socioemotional learning and a harmonious school environment for children. | |
| dc.subject.category | Licenciatura en Pedagogía Infantil | |
