La identificación de las emociones primarias por parte de los estudiantes de grado tercero, por medio del diccionario de emociones desde septiembre a noviembre del 2024

Abstract

Este documento es el producto derivado de un proceso investigativo con enfoque formativo, desarrollado como opción de grado, que permitió analizar y evaluar la propia práctica docente de manera flexiva y la enseñanza de competencias socioemocionales. El estudio se llevó a cabo en el Colegio Adventista Redención con estudiantes de grado tercero, cuya finalidad principal fue promover la identificación y gestión de emociones primarias en niños de 8 a 10 años. La intervención se implementó durante el segundo semestre de 2024, a través de una secuencia didáctica basada en actividades gamificadas y el uso del diccionario de emociones. La propuesta educativa incluyó tres actividades estructuradas, orientadas a facilitar la comprensión emocional mediante dinámicas interactivas, como crucigramas, ejercicios de conexión de emociones y debates grupales. Estas estrategias permitieron un aprendizaje significativo y que ayudó a los estudiantes a asociar sus emociones con experiencias personales, en un entorno de respeto y colaboración. El análisis de los resultados por medio de entrevistas mostró que los estudiantes mejoraron su capacidad de identificar y regular sus emociones, logrando un progreso en su desarrollo socioemocional. Las actividades resultaron efectivas con el propósito de mantener la atención y fomentar la participación de los estudiantes en las clases. No obstante, se evidencio la necesidad de optimizar la gestión de tiempo y brindar apoyo adicional a algunos estudiantes para maximizar los beneficios de la intervención. La investigación destaca la relevancia de ajustar las metodologías pedagógicas en función las particularidades de cada grupo de estudiantes, fortaleciendo la educación emocional desde una perspectiva practica y accesible.