| dc.contributor.advisor | Cubides Rocha, Erika Harbleidy | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_ocaña | |
| dc.creator | Galván Ortiz, Dayana RocÍo | |
| dc.creator | Quintero Motta, Keily Johana | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-25T20:35:40Z | |
| dc.date.available | 2024-11-25T20:35:40Z | |
| dc.date.created | 2024-11-22 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/64709 | |
| dc.description.abstract | Este estudio nace con el propósito de fomentar la inclusión y el respeto a la diversidad en estudiantes de 6 a 7 años de la Institución Educativa Aguas Claras, en Ocaña, a través del juego de roles durante el último semestre del año 2024. La investigación planteó el uso del juego de roles como estrategia pedagógica para que los niños desarrollen habilidades sociales y empatía hacia sus compañeros, especialmente en un contexto donde la diversidad cultural y social es parte fundamental del día a día.
Para ello, se llevó a cabo una intervención en el aula mediante una metodología cualitativa, que estructuró una serie de actividades de juego de roles. Estas dinámicas permitieron que los estudiantes se pusieran en el lugar de otros, explorando diferentes perspectivas y reconociendo las cualidades únicas de cada compañero.
Los resultados fueron alentadores, se observó una mejora notable en la actitud de los estudiantes hacia sus pares, un fortalecimiento en su capacidad para trabajar en equipo y una mayor disposición a escuchar y comprender. En conclusión, la propuesta demostró que el juego de roles no solo es una herramienta eficaz para promover el respeto y la inclusión en el aula, sino que también contribuye al desarrollo socioemocional de los estudiantes, ayudándoles a ver la diversidad como una fortaleza y una oportunidad de aprendizaje.
Palabras clave: Inclusión, diversidad, juego de roles, habilidades sociales, educación. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Promoviendo la inclusión y el respeto a la diversidad a través del juego de roles en estudiantes de 6 a 7 años de la Institución Educativa Aguas Claras, Ocaña | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Inclusión | |
| dc.subject.keywords | Diversidad | |
| dc.subject.keywords | Juego de roles | |
| dc.subject.keywords | Habilidades sociales | |
| dc.subject.keywords | Educación | |
| dc.description.abstractenglish | This study was initiated with the purpose of promoting inclusion and respect for diversity among 6 to 7-year-old students at the Aguas Claras Educational Institution in Ocaña through role-playing during the last semester of 2024. The research proposed using role-playing as a pedagogical strategy to help children develop social skills and empathy towards their peers, especially in a context where cultural and social diversity is a fundamental part of daily life.
To achieve this, a classroom intervention was carried out using a qualitative methodology, which organized a series of role-playing activities. These dynamics allowed students to put themselves in others' shoes, exploring different perspectives and recognizing each classmate's unique qualities.
The results were encouraging, there was a noticeable improvement in students' attitudes toward their peers, a strengthening of their ability to work as a team, and a greater willingness to listen and understand. In conclusion, the proposal demonstrated that role-playing is not only an effective tool for promoting respect and inclusion in the classroom but also contributes to students' socio-emotional development, helping them see diversity as a strength and an opportunity for learning.
Keywords: Inclusion, diversity, role-playing, social skills, education. | |
| dc.subject.category | Educación y pedagogía | |
