Resolución de problemas con fracciones heterogéneas utilizando material didáctico con estudiantes de grado cuarto de primaria

Abstract

Esta propuesta pedagógica pretende optimizar el uso de materiales didácticos y su aplicación en la práctica de ejercicios matemáticos, enfocándose en mejorar la resolución de problemas con fracciones heterogéneas en los educandos de cuarto grado de primaria en la I.E Corazón de María de Cartagena. Utilizando un enfoque cualitativo y una metodología de investigación- acción para determinar sus necesidades, áreas de debilidad y competencia en la suma de fracciones heterogéneas. La propuesta se ajusta con los estándares básicos de competencia, lineamientos curriculares y los DBA. Mediante el uso de la observación y la recolección de datos se identifica el problema, empleando instrumentos como diagnósticos de conocimientos previos, identificación de obstáculos y errores a partir del diagnóstico y entrevistas. Se diseñan y ejecutan actividades para determinar obstáculos conceptuales y procedimentales, fortaleciendo así el dominio de algoritmos para la resolución de problemas que incluyan suma de fracciones heterogéneas. Las sesiones didácticas comienzan con diagnósticos de presaberes y se desarrollan en grupos de estudiantes con material manipulable, apoyo visual a través de videos, diagramas, talleres y ejercicios de suma de fracciones heterogéneas. Las actividades en grupos colaborativos, retroalimentación y tareas en casa complementan el proceso. La evaluación formativa utiliza la herramienta Wordwall y materiales didácticos para actividades prácticas, facilitando un aprendizaje profundo y la valoración continua del avance de los niños, apoyando su desarrollo holístico y preparación para desafíos educativos venideros. La secuencia didáctica es crucial para alcanzar los objetivos, proporcionando un marco estructurado para el proceso de enseñanza-aprendizaje.