| dc.contributor.advisor | Estupiñán Corredor, Gina Lizeth | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_medellín | |
| dc.creator | Pérez Quitian, Diosalba Merced Rubí | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-03T22:54:50Z | |
| dc.date.available | 2024-12-03T22:54:50Z | |
| dc.date.created | 2024-11-20 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/64900 | |
| dc.description.abstract | El siguiente trabajo es una investigación acción que tiene como objetivo ver cómo usando material didáctico como herramienta pedagógica para introducir a las matemáticas a niños de 5 a 6 años de edad se evidencia una mejoría en su enseñanza. Aquí encontrará la metodología empleada, que se centra en la construcción de actividades utilizando materiales kinestésicos. A través de esta metodología, se evalúa como estos recursos contribuyen a que los estudiantes participen en las actividades matemáticas con mayor confianza y entusiasmo. El estudio se realizó con niños de 5 a 6 años en la escuela Entrerríos. Estos niños no estaban acostumbrados a trabajar en actividades de matemáticas porque estaban aprendiendo, por esa razón se realizaron actividades matemáticas de números, suma y resta utilizando material didáctico para facilitar su enseñanza y comprensión, para analizar si pueden más adelante participar de forma más sencilla, y con más confianza en las actividades matemáticas al haber obtenido un concepto propio de las mismas por medio de la interacción solucionando distintas actividades que involucran la solución de problemas, al medir el avance que presente el grupo en su capacidad para reconocer números y realizar sumas o restas simples, por esa razón se construyeron 3 actividades los cuales tenían como eje principal reforzar matemáticas por medio del material didáctico. Los resultados presentaron una mejora significativa en la identificación de números y la comprensión de la suma y la resta en comparación a cuando entregaban trabajos sin terminar en un inicio. El material didáctico fomento el aprendizaje interactivo y practico, lo que facilitó la retención de conceptos matemáticos sin afectar su proceso de aprendizaje natural. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Uso de material didáctico para facilitar la enseñanza de matemáticas a los niños de 5 a 6 años en el grado de transición A en la institución educativa Entrerríos Sede Primaria, Antioquia en el segundo semestre del año 2024 | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Didáctica | |
| dc.subject.keywords | Aprendizaje | |
| dc.subject.keywords | Juego | |
| dc.subject.keywords | Números | |
| dc.subject.keywords | Matemáticas | |
| dc.description.abstractenglish | The following work is action research that aims to see how using didactic material as a pedagogical tool to introduce mathematics to children from 5 to 6 years of age shows an improvement in their teaching. Here you will find the methodology used, which focuses on the construction of activities using kinesthetic materials. Through this methodology, it is evaluated how these resources contribute to the students' participation in mathematical activities with greater confidence and enthusiasm. The study was conducted with children from 5 to 6 years old in the Entrerríos school. These children were not used to working in mathematical activities because they were learning, for that reason mathematical activities of numbers, addition and subtraction were performed using didactic material to facilitate their teaching and understanding, to analyze if they can later participate in a simpler way, and with more confidence in mathematical activities having obtained a concept of their own through interaction solving different activities that involve problem solving, to measure the progress of the group in their ability to recognize numbers and perform simple addition or subtraction, for that reason 3 activities were built which had as main axis to reinforce mathematics through the didactic material. The results showed a significant improvement in the identification of numbers and the understanding of addition and subtraction compared to when they handed in unfinished work at the beginning. The didactic material encouraged interactive and practical learning, which facilitated the retention of mathematical concepts without affecting their natural learning process. | |
| dc.subject.category | Investigación | |
