| dc.contributor.advisor | Mahecha Trujillo, Diana Milena | |
| dc.coverage.spatial | ccav_-_dosquebradas | |
| dc.creator | Carvajal Mejía, Cristian | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-12T15:03:55Z | |
| dc.date.available | 2024-12-12T15:03:55Z | |
| dc.date.created | 2024-11-26 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/65153 | |
| dc.description.abstract | El presente trabajo es producto de un proceso que se realizó en la institución educativa la Floresta, Sede El jazmín Apia Risaralda, esta investigación se centró en el fortalecimiento de la inteligencia emocional en la primera infancia, buscó desarrollar, aplicar y evaluar a través de una intervención pedagógica por medio del juego una secuencia didáctica para el desarrollo de habilidades emocionales en los niños y niñas, a través del juego de roles, ejercicios de reconocimiento, desarrollo de conciencia y momentos para manejar el estrés y la irritabilidad en
momentos tensos. Ahora bien, a través de una observación detallada, se identificaron las preferencias de los niños y las oportunidades que brindaba la sede para crear un espacio seguro de aprendizaje. Teniendo en cuenta esto, se crearon actividades correspondientes de reconocimiento emocional y momentos para que los niños expresaran sus emociones, las entendieran y trabajaran para afrontar momentos de estrés a través de la experimentación, reflexión y aplicación de conductas sanas. En este contexto, los resultados positivos obtenidos de esta intervención evidencian una mejora en el reconocimiento de las emociones en los niños, regulación, incremento de empatía, mejoras en habilidades sociales y comunicativas, toma de decisiones, incremento de la confianza y mejora en la capacidad para manejar momentos difíciles. Por lo tanto, la intervención pedagógica sobre el fortalecimiento de la inteligencia emocional en los niños mostró diferentes resultados positivos y significativos sobre el desarrollo de habilidades emocionales, teniendo en cuenta la necesidad de fortalecer estas competencias en la primera infancia, y que, fue un trabajo arduo y constante donde los resultados obtenidos implican aspectos importantes para la educación y el bienestar en la primera infancia, pues el estudio demostró que enseñar habilidades emocionales a los niños permite que estos desarrollen mejores habilidades sociales y académicas a través de la comprensión de sus propias emociones y la regulación de estas en momentos de irritabilidad fomentando la autoconciencia, mejorando su bienestar emocional y personal, ser más empáticos consigo mismos y con otros, resilientes y capaces de enfrentar y manejar situaciones difíciles buscando un futuro compasivo y exitoso para vivir una vida plena y satisfactoria. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | El juego para fortalecer la inteligencia emocional en niños y niñas de primero en la Institución Educativa La Floresta Sede El Jazmín Apia Risaralda | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Juego | |
| dc.subject.keywords | Inteligencia emocional | |
| dc.subject.keywords | Infancia | |
| dc.subject.keywords | Autorregulación | |
| dc.subject.keywords | Secuencia didáctica | |
| dc.description.abstractenglish | This research project was conducted at the La Floresta educational institution, El Jazmín headquarters, in Apia, Risaralda. The study aimed to strengthen emotional intelligence in young children by designing, implementing, and evaluating a pedagogical intervention that utilizes
play-based activities. The intervention consisted of a didactic sequence designed to develop emotional skills in children through role-playing, recognition exercises, and awareness development. Additionally, the project aimed to provide children with strategies to manage stress
and irritability in tense moments Through detailed observation, children's preferences and the opportunities provided by the facility to create a safe learning space were identified. Taking this into account, corresponding emotional recognition activities and moments for children to express their emotions, understand them and work to cope with moments of stress through experimentation, reflection and application of healthy behaviours were created. In this context, the positive results obtained from this intervention show an improvement in the recognition of emotions in children, regulation, increased empathy, improvements in social and communication skills, decision making, increased confidence and improved ability to handle difficult moments. Therefore, the pedagogical intervention on strengthening emotional intelligence in children showed different positive and significant results on the development of emotional skills, taking into account the need to strengthen these skills in early childhood, and that it was a hard and constant work where the results obtained involve important aspects for education and well-being in early childhood, since the study showed that teaching emotional skills to children allows them to develop better social and academic skills through understanding their own emotions and regulating them in moments of irritability, promoting self-awareness, improving their emotional and personal well-being, being more empathetic with themselves and with others, resilient and able to face and manage difficult situations seeking a compassionate and successful future to live a full and satisfying life. According to this, the teacher played a crucial role in the mobilization of these learnings and a significant progress and improvement was observed in the boys and girls in the recognition of emotions and the management of these in the different activities, also concluding in an improvement of their academic performance. | |
| dc.subject.category | Educación y pedagogía | |
