| dc.contributor.advisor | Avila Santos, Juan Sebastian | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_acacias | |
| dc.creator | Tavera Arévalo, Zuleima Katherine | |
| dc.date.accessioned | 2025-01-30T14:34:02Z | |
| dc.date.available | 2025-01-30T14:34:02Z | |
| dc.date.created | 2024-12-12 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/66243 | |
| dc.description.abstract | El presente artículo científico, sistematiza la experiencia significativa de la Huerta Preescolar LGS, como un modelo de innovación social que integra educación, sostenibilidad ambiental y emprendimiento comunitario, destacándose como una propuesta transformadora en el ámbito escolar. Se buscó analizar el impacto de la experiencia mediante la metodología TRL (Technology Readiness Level), determinando su nivel de maduración en TRL 7, lo que evidencia su consolidación como una práctica replicable y sostenible en el tiempo.
Esta sistematización incluyó la recopilación de información a través de entrevista estructurada con la líder del proyecto, observación participativa y trabajo de campo, lo que permitió evaluar su desarrollo desde las dimensiones de gestión de ideas, desarrollo aplicativo, organización de procesos y apropiación social. Los principales hallazgos revelaron cómo el proyecto se ha fortalecido, promoviendo la formación integral de los estudiantes y generando aprendizajes significativos en habilidades socioemocionales y prácticas de emprendimiento mediante la comercialización de productos.
Además, la participación activa de las familias y la comunidad ha sido crucial para su éxito, permitiendo la construcción de vínculos sociales y un sentido de pertenencia hacia el proyecto. La sistematización demuestra que, la Huerta Preescolar LGS representa una herramienta clave para transformar la educación ambiental y fomentar el desarrollo comunitario, abriendo nuevas oportunidades para integrar la sostenibilidad en diversos entornos educativos y sociales. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Huerta Preescolar LGS: un espacio de innovación social hacia el aprendizaje significativo | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Innovación social | |
| dc.subject.keywords | Huerta escolar | |
| dc.subject.keywords | Educación integral | |
| dc.subject.keywords | Habilidades socioemocionales | |
| dc.subject.keywords | Emprendimiento | |
| dc.description.abstractenglish | This scientific article systematizes the significant experience of the LGS Preschool Vegetable Garden, as a model of social innovation that integrates education, environmental sustainability and community entrepreneurship, standing out as a transforming proposal in the school environment. We sought to analyze the impact of the experience through the TRL (Technology Readiness Level) methodology, determining its maturity level in TRL 7, which evidences its consolidation as a replicable and sustainable practice over time.
This systematization included the collection of information through a structured interview with the project leader, participatory observation and field work, which made it possible to evaluate its development from the dimensions of idea management, application development, process organization and social appropriation. The main findings revealed how the project has been strengthened, promoting the integral formation of the students and generating significant learning in socioemotional skills and entrepreneurship practices through the commercialization of products.
In addition, the active participation of families and the community has been crucial to its success, allowing the construction of social bonds and a sense of belonging to the project. The systematization demonstrates that the LGS Preschool Garden represents a key tool for transforming environmental education and fostering community development, opening new opportunities for integrating sustainability in diverse educational and social settings. | |
| dc.subject.category | Psicología | |
