| dc.contributor.advisor | Avila Santos Juan Sebastian | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_josé_celestino_mutis | |
| dc.creator | Arango Vacares, Maria Jimena | |
| dc.creator | Cristancho Rodriguez Maria Helena | |
| dc.date.accessioned | 2025-02-07T15:31:03Z | |
| dc.date.available | 2025-02-07T15:31:03Z | |
| dc.date.created | 2024-10-22 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/66600 | |
| dc.description | N/A | |
| dc.description.abstract | El proyecto Transformando Aulas con el Apoyo de Perros en la Educación Inclusiva tiene
como objetivo implementar intervenciones asistidas con perros en entornos educativos.
inclusivos, beneficiando tanto a estudiantes con necesidades educativas especiales como a
aquellos sin ellas. Esta iniciativa busca crear un ambiente más acogedor y equitativo.
promoviendo el desarrollo académico y socioemocional de los estudiantes.
El objetivo del artículo es analizar el impacto de estas intervenciones en el bienestar emocional.
social y académico de los estudiantes en el marco de la educación inclusiva. Se adopta un
enfoque cualitativo con el fin de comprender el contexto natural, interpretando las experiencias y
significados de los participantes. Para ello, se emplean técnicas como la observación, la
entrevista y el análisis del nivel de madurez tecnológica según el índice TRL en actividades de
I+D+i. Además, se analiza la interacción entre los estudiantes y los perros en distintos escenarios.
pedagógicos para evaluar su impacto en el aprendizaje y la convivencia escolar.
Los resultados obtenidos indican que las intervenciones con perros han generado efectos.
significativamente positivos. Se observó una mejora en la autoestima, las habilidades sociales y
la concentración de los estudiantes, además de una notable reducción en la ansiedad y un
Incremento en la participación en actividades grupales. Asimismo, los docentes reportaron una
mayor motivación en el aula y un ambiente más armonioso, lo que facilita los procesos de
enseñanza-aprendizaje. También se evidenció que el contacto con los perros ayuda a desarrollar
7
habilidades como la empatía y la comunicación asertiva, elementos clave para la convivencia.
escolar.
Estos hallazgos favorecieron la creación de un entorno inclusivo y colaborativo. En conclusión,
Las intervenciones asistidas con perros no solo contribuyen a la salud mental de los estudiantes,
Sino que también promueven la inclusión y el bienestar en el ámbito escolar. Su implementación
fortalece el desarrollo integral de los participantes y resalta la importancia de metodologías
Innovadoras para mejorar la educación inclusiva. En un mundo donde la diversidad en las aulas
Es cada vez más evidente; es fundamental explorar estrategias que permitan a todos los
Estudiantes accederán a una educación de calidad en un entorno seguro y enriquecedor. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Transformando aulas con el apoyo de perros en la educación inclusiva | |
| dc.type | Proyecto aplicado | |
| dc.subject.keywords | Intervenciones asistidas con perros | |
| dc.description.abstractenglish | The project Transforming Classrooms with the Support of Dogs in Inclusive Education aims to
implement dog-assisted interventions in inclusive educational environments, benefiting students
with both special educational needs and without them. This initiative seeks to create a
welcoming and equitable environment, promoting students' academic and socioemotional
development.
The article aims to analyze the impact of these interventions on students' emotional, social and
academic well-being in the framework of inclusive education. A qualitative approach is adopted
to understand the natural context, interpreting the experiences and meanings of the participants.
For this purpose, techniques such as observation, interview and analysis of the level of
8
technological maturity according to the TRL index I+D+i activities are used. In addition, the
interaction between students and dogs in different pedagogical scenarios is analyzed to evaluate
its impact on learning and school coexistence.
The results obtained indicate that dog interventions have generated significantly positive effects.
An improvement in students' self-esteem, social skills and concentration was observed, as well as
a notable reduction in anxiety, increasing participation in group activities. Likewise, teachers
reported greater motivation in the classroom and a more harmonious environment, which
facilitates the teaching-learning processes. It was also evidenced that contact with dogs helps to
develop skills such as empathy and assertive communication, key elements for school
coexistence.
These findings favored the creation of an inclusive and collaborative environment. In conclusion,
dog-assisted interventions not only contribute to the mental health of students but also promote
inclusion and well-being in the school environment. Their implementation strengthens the
integral development of the participants and highlights the importance of innovative
methodologies to improve inclusive education. In a world where diversity in the classroom is
increasingly evident, it is essential to explore strategies that enable all students to access quality
education in a safe and enriching environment. | |
| dc.subject.category | Investigación | |
