| dc.contributor.advisor | Avila Santos, Juan Sebastian | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_josé_acevedo_y_gómez | |
| dc.creator | Arévalo Espejo, Julio Aberto | |
| dc.creator | Betancourt Giraldo, Margarita Rosario | |
| dc.creator | León Ortiz, Estefanía | |
| dc.date.accessioned | 2025-02-07T15:55:36Z | |
| dc.date.available | 2025-02-07T15:55:36Z | |
| dc.date.created | 2024-12-06 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/66665 | |
| dc.description | No aplica | |
| dc.description.abstract | El presente artículo analizó la iniciativa educativa implementada en la comunidad Arhuaca Gunmaku, con el objetivo de integrar saberes ancestrales en el currículo pedagógico. Esta investigación buscó evaluar el impacto de dicha iniciativa en la participación estudiantil y la preservación cultural de la comunidad. Se utilizó una metodología cualitativa que incluyó entrevistas a educadores, estudiantes y miembros de la comunidad, así como grupos focales y observaciones directas de las actividades educativas. Este enfoque permitió obtener una comprensión profunda de las experiencias y percepciones de los participantes respecto a la iniciativa. Los resultados mostraron un notable aumento en la participación de los estudiantes en las actividades educativas, así como una mejora en su rendimiento académico. Los educadores informaron que los estudiantes se sentían más motivados y comprometidos, al verse representados en un currículo que valoraba su cultura y tradiciones. Además, la comunidad expresó un renovado interés en la preservación de sus saberes ancestrales, lo que fortaleció su identidad cultural. En conclusión, la experiencia de la comunidad Gunmaku demuestra que la adaptación de la educación a contextos locales no solo mejora el acceso a una educación de calidad, sino que también empodera a los miembros de la comunidad, promoviendo un sentido de pertenencia y un futuro más esperanzador. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Educación inclusiva y cultura ancestral: Un modelo para la Innovación Social en Gunmaku | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Saberes ancestrales | |
| dc.subject.keywords | Innovación educativa e inclusiva | |
| dc.subject.keywords | Currículo pedagógico | |
| dc.subject.keywords | Preservación cultural | |
| dc.description.abstractenglish | This article analyzed the educational initiative implemented in the Arhuaca Gunmaku community, with the aim of integrating ancestral knowledge into the pedagogical curriculum. This research sought to evaluate the impact of this initiative on student participation and the cultural preservation of the community. A qualitative methodology was used, which included interviews with educators, students, and community members, as well as focus groups and direct observations of educational activities. This approach allowed for a deep understanding of the experiences and perceptions of the participants regarding the initiative. The results showed a notable increase in student participation in educational activities, as well as an improvement in their academic performance. Educators reported that students felt more motivated and engaged, as they saw themselves represented in a curriculum that valued their culture and traditions. Additionally, the community expressed a renewed interest in preserving their ancestral knowledge, which strengthened their cultural identity. In conclusion, the experience of the Gunmaku community demonstrates that adapting education to local contexts not only improves access to quality education but also empowers community members, promoting a sense of belonging and a more hopeful future. | |
| dc.subject.category | Investigación | |
