Educación inclusiva y cultura ancestral: Un modelo para la Innovación Social en Gunmaku

Abstract

El presente artículo analizó la iniciativa educativa implementada en la comunidad Arhuaca Gunmaku, con el objetivo de integrar saberes ancestrales en el currículo pedagógico. Esta investigación buscó evaluar el impacto de dicha iniciativa en la participación estudiantil y la preservación cultural de la comunidad. Se utilizó una metodología cualitativa que incluyó entrevistas a educadores, estudiantes y miembros de la comunidad, así como grupos focales y observaciones directas de las actividades educativas. Este enfoque permitió obtener una comprensión profunda de las experiencias y percepciones de los participantes respecto a la iniciativa. Los resultados mostraron un notable aumento en la participación de los estudiantes en las actividades educativas, así como una mejora en su rendimiento académico. Los educadores informaron que los estudiantes se sentían más motivados y comprometidos, al verse representados en un currículo que valoraba su cultura y tradiciones. Además, la comunidad expresó un renovado interés en la preservación de sus saberes ancestrales, lo que fortaleció su identidad cultural. En conclusión, la experiencia de la comunidad Gunmaku demuestra que la adaptación de la educación a contextos locales no solo mejora el acceso a una educación de calidad, sino que también empodera a los miembros de la comunidad, promoviendo un sentido de pertenencia y un futuro más esperanzador.