| dc.contributor.advisor | Giraldo Agudelo, Claudia | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_josé_celestino_mutis | |
| dc.creator | Fuentes Quintero , Adriana; Pitta Espitia, Angie Carolina; Araujo Paredes, Angie Johana | |
| dc.date.accessioned | 2025-02-13T14:14:29Z | |
| dc.date.available | 2025-02-13T14:14:29Z | |
| dc.date.created | 2025-02-01 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/66827 | |
| dc.description.abstract | “La innovación social engloba nuevas tendencias de intervención que son
interdisciplinares, transversales y transferibles, ya sea para responder a demandas sociales
locales o para hacer frente a grandes desafíos estructurales. Tal y como señala Hubert, son
innovaciones buenas para la sociedad que, además, capacitan a la misma sociedad para
responder con protagonismo activo y reinventar las relaciones integrantes y de poder.
(Martínez, X. (2017). Sistema. Revista Ciencias Sociales, pág. 71)” Así La “Huerta
Comunitaria Chicativa Cultural” es un ejemplo que surge como una respuesta resiliente ante la
violencia, el aislamiento y la falta de espacios comunitarios productivos durante la pandemia.
Teniendo como objetivo resignificar el espacio público, utilizando una huerta no solo para la
autosostenibilidad del medio ambiente, sino también como un espacio pedagógico y cultural.
La comunidad logró convertir un área problemática y deteriorada en un espacio donde el
respeto y la paz pudieran reconstruirse, generando un espacio de encuentro para diferentes
actividades pedagógicas, ambientales y artísticas. Como resultado de la creación de la huerta
se encuentran diversos beneficios para la comunidad: aprenden sobre el cuidado del medio
ambiente, compartir, se desarrollan talleres sobre violencia, sexualidad, generando la creación
de un aula ambiental, cuidar y aprovechar los recursos naturales de forma autosostenible, donde
se realizan cine foros, talleres de grafiti, teatro de títeres y hasta clases de inglés. De esta
manera, se ofrece una plataforma para que grupos marginalizados, como los cirqueros, raperos,
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barristas y futbolistas, puedan integrarse en un entorno positivo y productivo, alejándolos de
las conductas problemáticas. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Innovación social Educativa y de conocimiento: Huerta Comunitaria Chicativa Cultural | |
| dc.type | Proyecto aplicado | |
| dc.subject.keywords | Innovación social Educativa | |
| dc.description.abstractenglish | “Social innovation encompasses new intervention trends that are interdisciplinary,
transversal and transferable, whether to respond to local social demands or to address major
structural challenges. As Hubert points out, they are good innovations for society that, in
addition, enable society itself to respond with active protagonism and reinvent integrative and
power relations. (Martínez, during the pandemic. Aiming to re-signify the public space, using
a garden not only for the self-sustainability of the environment, but also as a pedagogical and
cultural space. The community managed to convert a problematic and deteriorated area into a
space where respect and peace could be rebuilt, generating a meeting space for different
pedagogical, environmental and artistic activities. As a result of the creation of the garden,
there are various benefits for the community: they learn about caring for the environment,
sharing, workshops on violence and sexuality are developed, generating the creation of an
environmental classroom, caring for and taking advantage of natural resources self-sustainable,
where film forums, graffiti workshops, puppet theater and even English classes are held. In this
way, a platform is offered so that marginalized groups, such as circus artists, rappers, barristas
and soccer players, can integrate into a positive and productive environment, distancing them
from problematic behavior | |
| dc.subject.category | Psicología | |
