| dc.contributor.advisor | Avila Santos, Juan Sebastian | |
| dc.coverage.spatial | ccav_-_sahagún | |
| dc.creator | Orozco Gomez, Siver De Jesus | |
| dc.date.accessioned | 2025-03-06T19:13:05Z | |
| dc.date.available | 2025-03-06T19:13:05Z | |
| dc.date.created | 2024-12-10 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/67358 | |
| dc.description.abstract | La presente iniciativa innovadora supero las barreras tradicionales de acceso a recursos educativos, como la falta de materiales didácticos y la infraestructura deficiente, la cual involucro la participación de docentes, estudiantes, familias y comunidades en un proceso de adaptación social planificada y continua. Así mismo, el proyecto pudo promover la participación de la comunidad, provocando un impacto positivo y sostenible en la educación, fortaleciendo la cooperación entre escuelas, familias y organizaciones locales.
También cabe resaltar que el acompañamiento de la familia, docentes, comunidades y organizaciones fueron esenciales en proyecto de innovación social, ya que fomento la colaboración y el compromiso colectivo para mejoramiento a la calidad educativa. Las familias brindaron un apoyo emocional y reforzaron el aprendizaje en el hogar. Los docentes adaptaron metodologías inclusivas, mientras que las comunidades y organizaciones contribuyeron con recursos y conocimientos.
Este trabajo en conjunto social participativo pudo promover un ambiente de aprendizaje integral de manera globalizada, favoreciendo el desarrollo de los estudiantes, familias, docentes, comunidades y organizaciones, garantizando que las iniciativas educativas sean sostenibles, innovadoras, efectivas y se mantengan en constante desarrollo.
Sin más, la propuesta pedagógica innovadora se denominada como uno de los pilares del proyecto de la inclusión social, ya que se implementan estrategias que consideran las diversas realidades de los estudiantes y demás participantes como grupos de apoyo colectivo. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Uso de herramientas psicopedadogicas para estimular el desarrollo cognitivo de los estudiantes con nees en "cenucol" lorica-cordoba | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Participación, inclusión, Psicopedagógica, Innovación | |
| dc.description.abstractenglish | This innovative initiative overcame traditional barriers to access to educational resources, such as the lack of teaching materials and poor infrastructure, which involved the participation of teachers, students, families and communities in a process of planned and continuous social adaptation. Likewise, the project was able to promote community participation, causing a positive and sustainable impact on education, strengthening cooperation between schools, families and local organizations.
It is also worth highlighting that the support of families, teachers, communities and organizations was essential in the social innovation project, since it fostered collaboration and collective commitment to improve educational quality. Families provided emotional support and reinforced learning at home. Teachers adapted inclusive methodologies, while communities and organizations contributed resources and knowledge.
This collaborative social work was able to promote a comprehensive learning environment in a globalized manner, favoring the development of students, families, teachers, communities and organizations, ensuring that educational initiatives are sustainable, innovative, effective and constantly developing.
Without further ado, the innovative pedagogical proposal is called one of the pillars of the social inclusion project, since strategies are implemented that consider the diverse realities of students and other participants as collective support groups. | |
| dc.subject.category | Psicologia | |
