Fortaleciendo habilidades de comprensión lectora en niñas de grado segundo a través de la estrategia didáctica Cuadrorama

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se realizó en la Institución Educativa Técnica Santa Cruz (Sede Ristá) de Motavita (Boyacá), en el que participaron estudiantes de segundo grado de primaria con edades entre los 7 y 8 años. El objetivo general estuvo centrado en desarrollar y fortalecer habilidades de comprensión lectora, en especial la identificación de personajes, secuencia de eventos e ideas principales. Para alcanzar el objetivo general, se implementó la estrategia didáctica Cuadrorama, bajo un enfoque cualitativo experimental, buscando comprender la percepción de las estudiantes sobre el Cuadrorama y analizar su influencia en el proceso de comprensión lectora. A partir de este ejercicio investigativo se concluye que, el Cuadrorama emerge como un factor significativo en la formación académica de las estudiantes. Su naturaleza visual y participativa facilita la interpretación del significado textual, permitiendo que las niñas comprendan fácilmente los textos, adicionalmente la estrategia didáctica promueve activamente la participación, estimula la creatividad a través de imágenes, y fomenta un mayor interés por la lectura.