Innovación pedagógica para la comprensión de fracciones en los estudiantes de grado 7° de la Institución Educativa San Lorenzo, por medio de recursos visuales y conexión con la vida cotidiana en el primer periodo del año 2025

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa San Lorenzo de Suaza (Huila), trabajando con una muestra de 10 estudiantes de grado séptimo. El objetivo general fue fortalecer la comprensión y aplicación de fracciones por parte de los estudiantes de dicho grado a través de estrategias pedagógicas innovadoras durante el primer periodo del 2025, utilizando un enfoque cualitativo y experimental en el que se puso en juego la comprensión de las fracciones reconociendo sus efectos en la percepción que los estudiantes tienen sobre su capacidad matemática y su confianza en el aprendizaje de conceptos abstractos, lo cual se relaciona con su sentido de ser y su autoconcepto en el ámbito académico. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la implementación de actividades que integran recursos visuales y conexiones con la vida real facilita significativamente la comprensión de fracciones, aumentando la motivación y la participación de los estudiantes en su aprendizaje, lo que a su vez reduce la brecha en su conocimiento matemático.