Pinceladas de libertad: El arte como herramienta para la autonomía y la regulación emocional

Bayona Landazabal, Yurby Gissela

dc.contributor.advisor	Suárez Díaz, Diana Carolina
dc.coverage.spatial	cead_-_Ocaña
dc.creator	Bayona Landazabal, Yurby Gissela
dc.date.accessioned	2025-05-12T21:01:09Z
dc.date.available	2025-05-12T21:01:09Z
dc.date.created	2025-05-09
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/68215
dc.description.abstract	Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en el colegio Santo Domingo Savio trabajando con los alumnos del grado primero. El objetivo general fue Fortalecer la autonomía y la regulación emocional en los estudiantes de grado 1° del Colegio Santo Domingo Savio de Abrego (Norte de Santander) a través de actividades artísticas durante el primer semestre del 2025. utilizando un enfoque cualitativo y experimental en el que puso en juego actividades artísticas reconociendo sus efectos en la autonomía y la regulación emocional. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que el arte, como mediador pedagógico, puede convertirse en una herramienta valiosa para fortalecer la autonomía y la regulación emocional en estudiantes de primer grado. Esta evidencia sugiere la necesidad de integrar de forma transversal las expresiones artísticas en el currículo, no solo como actividades complementarias, sino como espacios fundamentales para el desarrollo integral del niño.
dc.format	pdf
dc.title	Pinceladas de libertad: El arte como herramienta para la autonomía y la regulación emocional
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	Aprendizaje
dc.subject.keywords	Arte
dc.subject.keywords	Autonomía
dc.subject.keywords	Desarrollo integral
dc.subject.keywords	Emociones
dc.description.abstractenglish	This pedagogical research process, focused on strengthening the autonomy of children in first grade "A" at the Carlos Julio Torrado Peñaranda School in the municipality of Ábrego, Norte de Santander, seeks to promote student independence through the use of art as a guiding activity. Through creative and playful experiences, the goal is to develop an inclusive methodological strategy that employs innovative pedagogical strategies that foster inclusive and engaging learning spaces. The proposal focuses on the development of art workshops that provide children with the opportunity to improve their ability to perform tasks independently, developing cognitive, emotional, and motor skills. The activities designed allow for the development of visual-motor coordination, stimulating the strengthening of the fine muscles of the fingers and hands, which is essential for improving fine motor skills and autonomy. The workshops are designed to be fun and stimulating, so that children not only learn new techniques but also enjoy the creative process, increasing their confidence in their abilities and motivating them to work without constant adult supervision. Based on this research exercise, it was concluded that art, as a pedagogical mediator, can become a valuable tool for strengthening autonomy and emotional regulation in first-grade students. This evidence suggests the need to integrate artistic expressions across the curriculum, not only as complementary activities, but as fundamental spaces for children's holistic development.