| dc.contributor.advisor | Calderon Medina, Laura Bibiana | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_barranquilla | |
| dc.creator | Rueda Torres, Hernan David | |
| dc.date.accessioned | 2025-05-13T21:47:06Z | |
| dc.date.available | 2025-05-13T21:47:06Z | |
| dc.date.created | 2025-05-09 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/68279 | |
| dc.description.abstract | Esta investigación se realiza para analizar el proceso de refuerzo de la fluidez y la seguridad en la expresión oral del inglés en tres adultos jóvenes (de edades entre 23 y 29 años) que están
tomando un programa de lecciones privadas virtuales en Armenia, Quindío, y Barranquilla, Colombia, durante el primer trimestre del año 2025, apoyado en estrategias pedagógicas basadas
en la práctica comunicativa. Se adopta un enfoque cualitativo de acción y se recopilan datos mediante entrevistas semiestructuradas, grabaciones de sesiones, diarios reflexivos y cuestionarios. Los participantes (entre 26 y 29 años) experimentan inseguridades, miedo a cometer errores y falta de interacción en contextos reales, aumentados por el entorno virtualizado
y la falta de inmersión lingüística. Al hacer sesiones con hablantes nativos la estrategia principal, se logra reducir la ansiedad y promover la espontaneidad significativamente, logrando que Jennifer pase del silencio a mantener diálogos de 7 minutos, Alejandra pasa de usar el idioma nativo a hablar en oraciones completas con mucha menos aprensión, y Roger nota una gran disminución en las pausas y debería estar en un nivel B1 según el MCER. Este proceso resulta en un entorno que proporcionaba el nivel de interacción que promueve la transformación de la
fluidez y la confianza para los alumnos, destacando cómo los aspectos del aprendizaje virtual no formal se promueven a través de la interacción auténtica, dando lugar a recomendaciones para
mejorar las oportunidades de práctica comunicativa en entornos no formales. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Estrategias pedagógicas para el desarrollo de la fluidez oral en inglés en clases particulares virtuales | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Confianza | |
| dc.subject.keywords | Comunicación | |
| dc.subject.keywords | Educación | |
| dc.subject.keywords | Fluidez | |
| dc.subject.keywords | Inglés | |
| dc.description.abstractenglish | This research study analyzes the process of strengthening English oral fluency and confidence among three young adults (aged 23–29) enrolled in a virtual private lesson program in Armenia,
Quindío, and Barranquilla, Colombia, during the first quarter of 2025, supported by pedagogical strategies based on communicative practice. A qualitative action approach is adopted, and data
are collected through semi-structured interviews, session recordings, reflective journals, and questionnaires. Participants (aged 26–29) experience insecurities, fear of making mistakes, and a
lack of interaction in real-life contexts, exacerbated by the virtual environment and the lack of language immersion. By making sessions with native speakers the primary strategy, anxiety is
significantly reduced and spontaneity is promoted. Jennifer goes from silence to holding 7-minute conversations, Alejandra goes from using her native language to speaking in full
sentences with much less apprehension, and Roger notices a significant decrease in pauses and should be at a B1 level according to the CEFR. This process results in an environment that
provides the level of interaction that promotes the transformation of fluency and confidence for students, highlighting how aspects of non-formal virtual learning are promoted through authentic
interaction, leading to recommendations for improving opportunities for communicative practice in non-formal settings. | |
