Desarrollo de la noción espacial de longitud en estudiantes del grado segundo a partir de medidas arbitrarias

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Técnica San José, trabajando con los estudiantes del grado segundo de primaria. El objetivo general fue fortalecer la noción espacial de longitud mediante el uso de medidas arbitrarias durante el primer semestre de 2025, utilizando un enfoque cualitativo y experimental en el que se puso en juego el empleo de diferentes medidas arbitrarias reconociendo sus efectos en el desarrollo de la noción espacial de longitud. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la exploración con medidas arbitrarias durante la ejecución de las diferentes actividades pedagógicas de medición facilita la efectiva progresión en la construcción de la noción de longitud, pues inicialmente los estudiantes fueron intuitivos haciendo comparaciones directas desde lo que percibían a simple vista, sin embargo, a través de la puesta en práctica de los diferentes ejercicios de experimentación, se percataron de la variabilidad de las medidas no convencionales, lo que los llevó a reflexionar sobre la necesidad de contar con unidades consistentes para lograr enunciar y comparar diferentes longitudes, estó sentó una base conceptual para la comprensión de las unidades de medida estandarizadas.