Mapas mentales como estrategia para fortalecer el vocabulario en inglés y la comprensión lectora en estudiantes de grado cuarto del Colegio Goretti

Abstract

Este documento presenta los resultados de un ejercicio de investigación formativa desarrollado como opción de grado, orientado a fomentar la reflexión sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en el Colegio Goretti de la ciudad de Cartagena, con estudiantes de cuarto grado de primaria, durante el primer semestre del año 2025. El objetivo general fue fortalecer la adquisición de vocabulario en el idioma inglés mediante la implementación de mapas mentales, con el propósito de mejorar la comprensión lectora y adquisición de vocabulario. La investigación adoptó un enfoque cualitativo con diseño experimental, en el que los mapas mentales se utilizaron como variable didáctica principal. La recolección de datos se realizó a través de observaciones en el aula, producciones estudiantiles y diarios de campo reflexivos, lo que permitió comprender de manera más profunda los procesos de aprendizaje y participación del estudiante. Los resultados evidenciaron no solo una mejora en el desempeño académico relacionado con el vocabulario y la lectura, sino también transformaciones significativas en el ámbito ontológico de los estudiantes. Se observó una actitud más positiva hacia el aprendizaje del inglés, con mayor creatividad, autonomía y disposición para participar activamente en clase. En conclusión, el uso de mapas mentales como estrategia visual y cognitiva demostró ser eficaz para potenciar el aprendizaje del inglés en la educación primaria.