Reconocimiento étnico e identidad cultural en el aula a través una propuesta desde las actividades rectoras

Sanchez Sanchez, Audrey

dc.contributor.advisor	Calderon Medina, Laura Bibiana
dc.coverage.spatial	cead_-_puerto_carreño
dc.creator	Sanchez Sanchez, Audrey
dc.date.accessioned	2025-05-24T16:41:28Z
dc.date.available	2025-05-24T16:41:28Z
dc.date.created	2025-05-21
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/68732
dc.description	Imágenes
dc.description.abstract	Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa en el contexto de la educación básica primaria. El estudio se llevó a cabo en el Centro Educativo Bilingüe Calarcá, específicamente con estudiantes del grado segundo, quienes participaron activamente en las distintas fases del proceso investigativo. El objetivo general fue fortalecer la identidad cultural en los niños y niñas de grado segundo del Centro Educativo Bilingüe Calarcá a través de actividades rectoras que promuevan el reconocimiento étnico durante el año 2025. Para alcanzar este propósito, se adoptó un enfoque cualitativo y experimental, en el que se puso en juego la variable: las actividades rectoras (juego, arte, literatura y exploración), reconociendo sus efectos en el aspecto ontológico: la identidad cultural de los estudiantes. A lo largo de la implementación se realizaron observaciones participantes, entrevistas, diarios reflexivos y actividades pedagógicas diseñadas desde una perspectiva étnica e inclusiva. Palabras clave: Identidad, cultura, infancia, diversidad, pedagogía.
dc.format	pdf
dc.title	Reconocimiento étnico e identidad cultural en el aula a través una propuesta desde las actividades rectoras
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	Actividades rectoras
dc.subject.keywords	Cultura
dc.subject.keywords	Identidad cultural
dc.subject.keywords	Motivación
dc.subject.keywords	Pedagogía
dc.description.abstractenglish	This document is the result of a formative research exercise developed as a graduation requirement, which enabled reflection on pedagogical practice and educational research in the context of primary education. The study was conducted at the Centro Educativo Bilingüe Calarcá, specifically with second-grade students who actively participated in each phase of the research process. The general objective was to strengthen cultural identity in second-grade students at Centro Educativo Bilingüe Calarcá through guiding activities that promote ethnic recognition during the year 2025. To achieve this, a qualitative and experimental approach was adopted, applying the variable: guiding activities (play, art, literature, and exploration), and recognizing its effects on the ontological aspect: students’ cultural identity. Throughout the implementation, participatory observations, interviews, reflective journals, and pedagogical activities with an ethnic and inclusive approach were carried out. Keywords: Identity, culture, childhood, diversity, pedagogy.