La literatura como estrategia de inclusión y mejoramiento de convivencia en los niños y niñas

Mora Coral, Gloria Estefania

dc.contributor.advisor	Suarez Diaz, Diana Carolina
dc.coverage.spatial	cead_-_pasto
dc.creator	Mora Coral, Gloria Estefania
dc.date.accessioned	2025-05-24T16:43:31Z
dc.date.available	2025-05-24T16:43:31Z
dc.date.created	2025-05-20
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/68733
dc.description.abstract	Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Indígena Agroindustrial Santa Teresita de Mueses, trabajando con el grado segundo de primaria. El objetivo general fue Fortalecer la inclusión y la convivencia escolar en los estudiantes de grado segundo de la Institución Educativa Indígena Agroindustrial Santa Teresita de Mueses de Potosí, a través de la literatura infantil, durante el primer semestre del 2025. Realizando la comparación de resultados iniciales y finales los niños y niñas presentarón un cambio en su percepción sobre la inclusión y la convivencia escolar, puesto que antes de la intervención decían desconocían la definición de inclusión y después de la intervención manifiestaron diferentes definiciones acertadas al respecto. En lo que hace referencia al comportamiento en el aula se evidencia un leve cambio, donde se muestra más respeto y empatía. Para sintetizar, los resultados mostraron que es importante continuar promoviendo la inclusión para mejorar la convivencia en el aula y así crear un ambiente pacífico y tolerante.
dc.format	pdf
dc.title	La literatura como estrategia de inclusión y mejoramiento de convivencia en los niños y niñas
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	Aula de clase
dc.subject.keywords	Convivencia
dc.subject.keywords	Inclusión
dc.subject.keywords	Niños
dc.description.abstractenglish	This document is the result of a formative research exercise, developed as a degree option, which allowed for reflection on pedagogical practice and educational research. The study was conducted at the Santa Teresita de Mueses Indigenous Agro-Industrial Educational Institution, working with second-grade elementary school students. The overall objective was to strengthen inclusion and school coexistence among second-grade students at the Santa Teresita de Mueses Indigenous Agro-Industrial Educational Institution in Potosí, through children's literature, during the first semester of 2025. Comparing initial and final results, the children presented a change in their perception of inclusion and school coexistence. Before the intervention, they stated they were unfamiliar with the definition of inclusion, but after the intervention, they expressed different accurate definitions of it. Regarding classroom behavior, a slight change is evident, with greater respect and empathy. To summarize, the results showed that it is important to continue promoting inclusion to improve classroom coexistence and thus create a peaceful and tolerant environment.