Pensamiento crítico y trabajo en equipo: Un modelo de aprendizaje para la comprensión lectora en la Institución Educativa Rural San Juan de Puerres (Nariño) durante el primer semestre de 2025

Abstract

El presente documento surge como parte de un proceso de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió no solo abordar un tema académico, sino también realizar una reflexión profunda sobre la práctica pedagógica y el papel de la investigación en el ámbito educativo. El estudio tuvo lugar en la Institución Educativa Rural San Juan, ubicada en la ciudad de Cuerres, departamento de Nariño, y se enfocó en estudiantes de secundaria que enfrentan condiciones de vulnerabilidad socioeconómica. El propósito principal de esta investigación fue analizar cómo la implementación de metodologías activas incide en el aprendizaje significativo. Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo de tipo experimental, en el que se valoró la motivación de los estudiantes como un elemento clave para el desarrollo del pensamiento crítico. A lo largo del proceso, se integraron estrategias pedagógicas dinámicas que facilitaron la participación activa del estudiantado y promovieron una mayor apropiación de los contenidos. Los resultados evidencian que las prácticas pedagógicas innovadoras no solo fortalecen el desempeño académico, sino que también potencian habilidades reflexivas y críticas en los estudiantes. Esta experiencia investigativa permitió, además, realizar un ejercicio crítico sobre el rol del docente en la transformación del aula, resaltando la importancia de diseñar propuestas didácticas contextualizadas y sensibles a las realidades del entorno escolar.