Estrategias de educación emocional para la autorregulación y la interacción social en niños del grado transición del Howard Gardner School

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en la institución educativa Howard Gardner School de la ciudad de Valledupar, trabajando con 19 estudiantes del grado transición. El objetivo general fue fortalecer la autorregulación emocional y la interacción social en los niños de grado transición de la institución Howard Gardner School en Valledupar mediante la implementación de estrategias de educación emocional durante el primer semestre de 2025, a través de actividades lúdicas y experienciales que favorezcan el reconocimiento, la gestión y la expresión de emociones, así como la construcción de relaciones sociales saludables en el entorno escolar, utilizando un enfoque cualitativo y experimental en el que puso en juego el autocontrol en el manejo de las emociones reconociendo sus efectos en el comportamiento dentro del aula. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que y de implementar las estrategias de educación emocional, analizando sus avances en la gestión de emociones y la construcción de relaciones sociales saludables en el aula, se pueden lograr cambios trascendentales como la regulación y autocontrol de las emociones. Palabras clave: Emociones, autocontrol, lúdica, necesidades, educación.