Potenciando la concentración y el aprendizaje infantil: Integración de la metacognición en el primer ciclo educativo en el barrio porvenir

Abstract

Este documento surge de un proceso de investigación formativa como opción de grado, cuyo propósito fue reflexionar sobre la práctica pedagógica y su vínculo con la investigación educativa. El estudio se desarrolló en la comunidad del barrio Porvenir, en el municipio de Tame, Arauca, con niños entre 4 y 7 años. El objetivo general fue fortalecer la concentración y el rendimiento académico de los niños en sus primeros años de educación formal, mediante la integración de estrategias metacognitivas durante el primer semestre de 2025. Se adoptó un enfoque cualitativo y un diseño experimental, donde se aplicaron estrategias metacognitivas como variable central, reconociendo sus efectos en el desarrollo cognitivo y la autorregulación del aprendizaje. A través de técnicas como la observación directa, diarios reflexivos y listas de cotejo, se interpretaron los procesos mediante los cuales los niños planifican, supervisan y evalúan su aprendizaje. El contexto social y educativo del barrio Porvenir mostró factores tanto favorables como adversos para el desarrollo integral de los niños, destacando el papel de la comunidad, la influencia de la tecnología y los retos socioeconómicos. Se concluyó que la implementación de estrategias metacognitivas promueve una mejora significativa en la capacidad de concentración y en el rendimiento académico, al permitir que los niños se conviertan en agentes activos de su propio aprendizaje, desarrollando habilidades de autorregulación y reflexión.