El juego como estrategia para fortalecer la atención en el desarrollo de las habilidades de cardinalidad y correspondencia uno a uno del pensamiento numérico en niños de 4-5 años de la Fundación Amigo Ángel en la ciudad de Bogotá durante el segundo semestre del 2025

Abstract

Este proyecto de investigación se basó en abordar la problemática de falta de atención y bajo rendimiento académico en el aprendizaje de los conceptos del pensamiento numérico correspondencia y cardinalidad en el área de matemáticas en lo niños de la fundación amigo ángel, desde la intencionalidad de comprender el contexto y el porqué de la situación problema. Posteriormente se propuso una solución a través de la variable el juego como fortalecedor de la atención en los contextos de aprendizaje de las habilidades mencionadas. La propuesta se desarrolló primero desde el reconocimiento del contexto acercando la variable buscando familiarizar los niños al juego dentro de contextos educativos, segundo desde la movilización de la variable por medio se secuencias didácticas transformando el método de enseñanza y por ende mejorando los niveles de atención, y tercero, implementando métodos de evaluación basados en la variable que dinamizaron el proceso valorativo y redujeron los niveles de estrés que este genera. Basados en las características relevantes del contexto y atendiendo a la parte humana del mismo se implementó un enfoque de carácter cualitativo y se utilizaron métodos que pudieran dar mejor comprensión a los hallazgos encontrados propiciando detalles y descripción acertada de las vivencias, experiencias, hábitos y formas de comportamiento que la población tuviera con el fin de recolectar información relevante acerca del impacto del juego en los niveles de atención en el aprendizaje de conceptos de carnalidad y correspondencia del pensamiento numérico. Finalmente se concluyó que el juego genero un impacto favorable mejorando en gran medida los niveles de atención, proporcionado dinámicas más flexibles que promovían la concentración, a la participación y el interés en los espacios de aprendizaje planteados para el desarrollo de habilidades del pensamiento numérico como la cardinalidad y la correspondencia transformando las clases de matemáticas de algo monótono y rutinario a espacios divertidos y de aprendizajes significativos.