Exploring the role of metacognitive strategies in fostering autonomy among LILEI students at UNAD

Abstract

Este estudio tiene como objetivo analizar el rol de las estrategias metacognitivas en el fomento de la autonomía entre los estudiantes del programa LILEI de la UNAD. Para llegar a los resultados del estudio se realizó un proceso de tres fases. En la primera fase, se administró un cuestionario para evaluar la aplicabilidad de las estrategias metacognitivas en el aprendizaje del inglés entre los estudiantes del curso inglés VII del programa de LILEI. En la segunda fase, se seleccionaron los estudiantes con la mayor aplicabilidad de estrategias metacognitivas para realizar un grupo focal y explorar las experiencias vividas que les han facilitado el uso de estrategias metacognitivas en un proceso autónomo en el aprendizaje del inglés en un modelo de aprendizaje a distancia. La tercera fase consistió en describir el uso de estrategias metacognitivas para el aprendizaje autónomo dentro del contexto del programa LILEI. Los resultados del estudio se analizaron considerando la validez y credibilidad para desarrollar las conclusiones del estudio. De esta manera, contribuye a la literatura actual sobre la enseñanza del inglés como lengua extranjera al arrojar luz sobre el papel de las estrategias metacognitivas en el fomento de la autonomía del estudiante en un contexto de aprendizaje virtual y a distancia.