El juego de roles como estrategia pedagógica para fortalecer la convivencia escolar en el grado tercero de la Institución Educativa 20 de Enero de Sincelejo.

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y los procesos de investigación educativa en el contexto escolar. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa 20 de Enero, ubicada en el municipio de Sincelejo, trabajando con los estudiantes del grado tercero como unidad de análisis. El objetivo general fue fortalecer la convivencia escolar mediante la implementación del juego de roles como estrategia pedagógica, utilizando un enfoque cualitativo con elementos de tipo experimental, en el que se puso en juego la variable “juego de roles”, reconociendo sus efectos en el aspecto ontológico del desarrollo socioemocional y convivencial de los niños y niñas participantes. El trabajo se fundamentó en referentes teóricos de autores como Goleman (2018), Bisquerra (2000) y Garaigordobil (2003), quienes destacan la importancia de la educación emocional. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que el juego de roles favoreció significativamente la empatía, la autorregulación emocional y la cooperación entre los estudiantes, generando un impacto positivo en la convivencia y el clima escolar. Asimismo, se evidenció que la práctica pedagógica, al integrar el componente lúdico y reflexivo, fortalece las relaciones interpersonales y promueve aprendizajes más significativos y humanizadores. El estudio concluye que el juego de roles es una herramienta pedagógica eficaz para promover la convivencia, el respeto y la cohesión grupal dentro del aula, al tiempo que contribuye al desarrollo integral del estudiante como sujeto activo y reflexivo.