Aplicación del enfoque de matemáticas invisibles para promover el razonamiento lógico-matemático en egresados de bachillerato del municipio de Tuchín (Córdoba)

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y su relación con la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en el municipio de Tuchín (Córdoba), con la participación de egresados de bachillerato pertenecientes a diferentes comunidades rurales. El objetivo general fue analizar el razonamiento lógico-matemático en los participantes mediante la aplicación de actividades con enfoque de matemáticas invisibles, utilizando un enfoque cualitativo de investigación-acción educativa. En este proceso se puso en juego la variable “enfoque de matemáticas invisibles”, reconociendo sus efectos en el aspecto ontológico de los sujetos, particularmente en su percepción, autoconfianza y valoración del conocimiento matemático en la vida cotidiana. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la implementación de estrategias contextualizadas, basadas en la experiencia y la colaboración, favorece el desarrollo del razonamiento lógico y promueve una actitud más positiva hacia las matemáticas en contextos comunitarios.