Los cuentacuentos interactivos como estrategia pedagógica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de primer grado del Colegio Alfred Nobel

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, tomado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en el Colegio Alfred Nobel de Barrancabermeja, Santander, trabajando con un grupo de diez estudiantes del grado primero, con edades entre 6 y 7 años. El objetivo general fue comprender cómo la implementación de cuentacuentos interactivos influye en la comprensión lectora de los estudiantes, utilizando un enfoque cualitativo y de tipo estudio de caso, en el que se utilizó la variable de los cuentacuentos interactivos, identificando sus influencias en el aspecto ontológico del pensamiento reflexivo, la motivación y la actitud frente a la lectura. A partir de esta investigación, se determinó que la implementación de cuentacuentos interactivos fortaleció significativamente la comprensión de la lectura, la expresión oral y el pensamiento crítico de los estudiantes, que evolucionaron de ser receptores pasivos a ser participantes activos en su aprendizaje. Esta estrategia se convirtió en una herramienta pedagógica innovadora que impulsó el desarrollo integral y autónomo de las niñas y los niños.