Murales interactivos como recurso didáctico para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de grado 11° en la Institución Educativa Comunal San Jorge, municipio de Turbo, Antioquia

Abstract

Este documento presenta los resultados de un ejercicio de investigación formativa desarrollado como opción de grado y orientado a la reflexión crítica sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa en contextos rurales. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Comunal San Jorge con estudiantes de grado 11°, y tuvo como propósito fortalecer el aprendizaje de vocabulario en inglés para favorecer el desarrollo de una comprensión lectora más efectiva mediante la integración de murales interactivos durante el segundo semestre de 2025. Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo con elementos de intervención pedagógica que permitió analizar, a través de observaciones, entrevistas y diarios de campo, los efectos del uso de recursos tecnológicos en la motivación, autonomía y disposición de los estudiantes hacia el aprendizaje del idioma. Los hallazgos evidenciaron que las estrategias mediadas por TIC, ajustadas a las condiciones del entorno rural, generaron mejoras significativas en la participación, la motivación y la confianza para comunicarse en inglés, además de avances moderados en la comprensión lectora y en la ampliación del vocabulario, lo cual reafirma la pertinencia de incorporar metodologías innovadoras para cerrar brechas en los procesos de enseñanza-aprendizaje del inglés.