Fortaleciendo el aprendizaje de lectura, fomentando el gusto y hábitos en niños y niñas de transición, con actividades lúdicas y dinámicas, en la institución educativa caña brava

Abstract

En ese sentido, el objeto del presente proyecto fue fomentar el gusto y la comprensión lectora en los niños y niñas del grado de transición de la Institución Educativa Caña Brava a partir de la aplicación de estrategias lúdicas y dinámicas que involucren al juego, imaginación y la expresión como medios pedagógicos transversales. Frente al problema de la baja motivación por la lectura en la primera infancia, se plantea una intervención que incentive el afecto, juego y creatividad, en actividades como dramatizaciones, cuentos cooperativos, juegos de palabras y lecturas compartidas. Por su parte, la observación apoyada en un enfoque cualitativo e investigación acción pedagógica, permitió evidenciar el crecimiento del proceso lector, destacando el avance en el abordaje de cuentos, la participación y la comprensión narrativa. En concreto, se logró que la dimensión afectiva y emocional del juego convirtiera la lectura en una experiencia gratificante e integradora, desarrollando habilidades comunicativas, cognitivas y sociales. Además, se conformó hábitos lectores con base en prácticas regulares que incentivaron la autonomía y labor colaborativa, en un ambiente que apuesta por la creatividad y juego en la lectura y fortalecimiento de la autonomía infantil. En consecuencia, se puede afirmar que las dinámicas con base en el juego, no solo despiertan la imaginación y atención, sino también permiten al niño a aprender activamente, sentir con los textos y reconocerse pro activo en su proceso de crecimiento. Entonces, la lectura paso ser un acto educador y de crecimiento, resaltando al juego como un óptimo desenvolvimiento pedagogía en la etapa inicial, confirmando que el niño aprende feliz, descubre y florece siempre y cuando tiene motivación y apoyo.