Estrategias lúdicas para el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de transición A del Colegio Nacionalizado Juan José Rondón de Soata, Boyacá

Abstract

“El presente trabajo de investigación tuvo como propósito fortalecer el proceso de lectoescritura en los estudiantes del grado Transición A del Colegio Nacionalizado Juan José Rondón de Soata (Boyacá) mediante la implementación de estrategias lúdicas contextualizadas, a partir de un diagnóstico inicial que evidenció dificultades en la atención, la concentración y el reconocimiento de letras y sonidos asociadas a condiciones socioeconómicas desfavorables y a un limitado acompañamiento familiar”. “Para abordar esta problemática se adoptó un enfoque cualitativo sustentado en la metodología de investigación-acción, que permitió identificar las necesidades del grupo, diseñar una secuencia pedagógica basada en juegos de asociación fonológica, canciones, dramatizaciones y la elaboración de un mural colectivo, e interpretar de manera reflexiva su impacto en el aprendizaje”. “Los resultados mostraron avances significativos en la identificación de letras y sonidos, la direccionalidad del trazo, la pronunciación y la comprensión de palabras, así como un aumento en la motivación, la confianza y la participación activa en clase, demostrando que las estrategias lúdicas constituyen una mediación pedagógica eficaz para promover la alfabetización emergente y el aprendizaje significativo en educación inicial, incluso en contextos con recursos limitados”.