Colombian english teachers’ strategies in the process of adapting, creating, and implementing CLIL materials for cooperative learning activities

Abstract

Este estudio mixto tuvo el objetivo de determinar las estrategias en las prácticas de un grupo de docentes de inglés colombianos que trabajan en un colegio bilingüe privado en el área del proceso de adaptación, creación e implementación de Aprendizaje Integrado de Contenido y Lenguas Extranjeras (AICLE). Esta investigación se enfocó en comprender sus perspectivas al responder a los requerimientos establecidos por AICLE para crear y ejecutar material en su contexto docente y espera ser útil para los actores involucrados en esta metodología en contextos similares. Para esta investigación se describieron los conceptos de componentes AICLE, aprendizaje cooperativo, criterios de material AICLE, y el perfil del profesor AICLE. Se adoptó un estudio de caso como metodología de investigación con un cuestionario, entrevistas y observaciones de clase como instrumentos de recolección de datos. Los hallazgos revelan que los desafíos reportados por los docentes incluyen limitaciones de tiempo, claridad de instrucciones, equilibrio entre los objetivos lingüísticos y de contenido, y accesibilidad a material auténtico. Los docentes reconocen estos problemas y aplican estrategias para mejorar la participación de los alumnos y garantizar la comprensión de la materia y de la lengua meta basadas en el conocimiento experiencial, en lugar de la formación AICLE formal.