Desarrollo del pensamiento crítico en niños y jóvenes entre los 7 y los 16 años de timba cauca a través de la filosofía para niños

Abstract

Esta investigación explora el desarrollo del pensamiento crítico en niños, niñas y adolescentes de 7 a 16 años de la comunidad rural de Timba, Cauca, un territorio afectado por la pobreza, el conflicto armado y las limitadas oportunidades educativas. Utilizando la metodología de Filosofía para Niños (FPN) propuesta por Matthew Lipman, el estudio busca fortalecer las habilidades analíticas, éticas y argumentativas de los estudiantes mediante prácticas dialógicas. La investigación adopta un enfoque cualitativo de Investigación-Acción Participativa (IAP), que incorpora técnicas como la observación, las entrevistas semiestructuradas, los diarios reflexivos, el dibujo y los diálogos filosóficos. Los hallazgos iniciales muestran que los estudiantes tendían a dar respuestas superficiales, a confiar en figuras de autoridad y a tener dificultades para formular preguntas o construir argumentos coherentes. Sin embargo, también demostraron curiosidad, empatía y disposición para participar en espacios dialógicos. A lo largo de una serie de encuentros literarios y filosóficos, los estudiantes mejoraron gradualmente su capacidad para expresar ideas, justificar opiniones e interactuar respetuosamente con los demás. También mostraron una mayor autonomía, conciencia ética y una comprensión más crítica de su entorno social. El estudio concluye que es una herramienta pedagógica eficaz en contextos rurales vulnerables, que fomenta la resiliencia, el diálogo democrático y la construcción de paz. Recomienda institucionalizar los diálogos filosóficos, capacitar a los docentes en métodos críticos y dialógicos e integrar materiales culturalmente relevantes para mantener un impacto a largo plazo.