Tejiendo modelos de intervención comunitaria en trabajos de grado de Maestría en Psicología Comunitaria de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Abstract

Los modelos de intervención comunitaria guían los procesos con las comunidades y permiten claridad en las comprensiones de sus realidades, en este sentido, se busca comprender de manera crítica y situada el abordaje de los modelos de intervención comunitaria en los trabajos de grado de la Maestría en Psicología Comunitaria – UNAD. La presente monografía, se enmarca desde el enfoque cualitativo hermenéutico para explorar los modelos de intervención, a partir del análisis riguroso de 64 trabajos de grado, publicados entre los años 2018– 2025, siendo el análisis inductivo a partir de categorías de análisis a través de una matriz de revisión documental. Esta investigación reconoce a la comunidad como sujeto de conocimiento-acción y se sustenta en la psicología comunitaria latinoamericana. Entre los hallazgos relevantes se encuentra que el horizonte epistemológico, se inscribe en la propuesta desde Sousa Santos (2010) convoca a las epistemologías del Sur, además, se consideran la horizontalidad y la tolerancia trabajada por Santos Gómez (2018) y la autogestión comunitaria desarrollada por Martínez y Ceballos (2022). En procesos psicosociales se integran el sentido de comunidad de McMillan y Chavis (1986, citado en Ramos-Vidal & Maya-Jariego, 2014, p. 170) y el empoderamiento comunitario de Rappaport (1984) y Zimmerman (1995, citados en Silva & Martínez, 2004). En consecuencia, desde una mirada del sujeto/comunidad intersubjetiva, contextual y político-histórica, el análisis identifica cinco tendencias: (1) uso declarativo de los modelos; (2) debilidad metodológica; (3) escasa vinculación territorio modelo; (4) baja sistematización; y (5) sostenibilidad insuficiente en la intervención comunitaria. Con base en estos hallazgos y en concordancia con los objetivos, se propone el diseño del modelo emergente “Raíces Comunitarias”, concebido como estrategia formativo-interventiva que articula ética situada, arraigo territorial, participación crítica, horizontalidad y autogestión para fortalecer la formación en la maestría y ampliar el alcance transformador en los territorios.